2018-2019 2.sınıf matematik yıllık planı (Ada Yayınları)

2016-2017  

                                                       KONAK 80.YIL EŞREFPAŞA İLKOKUL 2.SINIFLAR MATEMTİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

ÖĞRENME ALANI  /

ALT ÖĞRENME ALANI

KAZANIMLAR

ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

ARA DİSİPLİNLERLE DERS İÇİ VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

AÇIKLAMALAR

3.

5

SAYILAR

Doğal Sayılar

1. Deste ve dŸzineyi šrneklerle aõklar.

2. Nesne sayõsõ 100’den az olan bir okluğu, onluk ve birlik gruplara ayõrarak bunlara karşõlõk gelen sayõyõ yazar ve okur.

E: DESTE YAPALIM d,kit s.13

E: D†ZİNE YAPALIMd.kit.s.14

E:ONLUK BİRLİK OLUŞTURALIM d.kit.s.16

 TŸrke dersi ÒYazmaÓ šğrenme alanõ Yazma Kurallarõnõ Uygulama (Kazanõm 5)

Neler Biliyorum?

Neler …ğrendik?

[!] Deste ve dŸzinedeki nesnelerin eş šzellikli olmasõ gerektiğine dikkat ekilir.

4

5

SAYILAR

Doğal Sayılar

3. 100’den kŸŸk doğal sayõlarõn basamaklarõnõ adlandõrõr, basamaklardaki rakamlarõn basamak değerlerini belirtir.

E: BASAMAK DEGERİ BULALIM d.kit.s.19

Neler …ğrendik?

1.

5

SAYILAR

Doğal Sayılar

4. 100 iinde ikişer ve beşer, 40 iinde dšrder, 30 iinde Ÿer ileriye ve geriye doğru sayar.

5. Sayõ šrŸntŸleri oluşturur.

E: SAYALIM-YAZALIM d.kit.s.22

E: GERİYE DOĞRU SAYALIMd.kit.s.24

E:…R†NT† OLUŞTURLIM d.kit.s.26

Neler Biliyorum?

Neler …ğrendik?

[!] İleriye ve geriye doğru ikişer, Ÿer, dšrder ve beşer saymalarda, ilgili sayõlarõn katlarõndan başlatõlõr. [!] …rŸntŸde kullanõlan sayõlar bu sõnõftaki sayõ sõnõrlõlõklarõ iinde olmalõdõr.

[!] …rŸntŸ oluşturmada ve tamamlamada yŸzlŸk tablodan yararlanõlõr.

[!] …rŸntŸyŸ tamamlamada en fazla iki sayõ buldurulur.

2.

5

SAYILAR

Doğal Sayılarla

Toplama İşlemi

1. Toplamlarõ 100’e kadar olan doğal sayõlarõn eldesiz toplama işlemini yapar.

E:TOPLAYALIM BULALIM

d.kit.s.28

[!] Toplama işlemi onluk taban bloklarõ, sayma ubuklarõ vb. materyallerle modellenir ve işlem aõklatõlõr.

[!] İki basamaklõ doğal sayõlar toplatõlõrken šzŸmlemeden de yararlanõlõr.

[!] En fazla Ÿ doğal sayõnõn eldesiz toplandõğõ işlemler yaptõrõlõr.

[!] Toplama işleminde toplananlarõn yerlerinin değiştirilebileceği ve toplamõn değişmeyeceği vurgulanõr.

3.

5

Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi

1. 100’den kŸŸk ve onluk bozmayõ gerektirmeyen iki doğal sayõnõn farkõnõ bulur.

E: ‚IKARIP BULALIM d.kit.s.31

Neler …ğrendik?

SÜRE

ÖĞRENME ALANI  /

ALT ÖĞRENME ALANI

KAZANIMLAR

ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

ARA DİSİPLİNLERLE DERS İÇİ VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

AÇIKLAMALAR

4.

2

ÖLÇME

Uzunlukları Ölçme

1. Standart olmayan farklõ uzunluk šlme birimlerini birlikte kullanarak bir uzunluğu šler.

E:…L‚ELİM BULALIM d.kit.s.34

Neler …ğrendik?

4.

1

ÖLÇME

Zamanı Ölçme

1. Tam ve yarõm saatleri okur, saati tam ve yarõm saate ayarlar.

E: SAAT KA‚?d.kit.s.36

Neler …ğrendik?

[!] Yarõm saatlerde akrebin, iki sayõnõn tam ortasõnda olmasõna dikkat ettirilir.

[!] Yarõm saatlerin buuk olarak da ifade edildiği vurgulanõr.

4.

2

GEOMETRİ

Örüntü ve Süslemeler

DEĞERLENDİRME

1.ÜNİTE BİTER(28.10.2016)(30DERS)

1.Bir örüntüde eksik bırakılan öğeleri belirleyerek tamamlar.

E …R†NT†Y† TAMAMLAYALIM d.kit.s.38

ÜNİTENİN DEĞERLENDİRİLMESİ d.kit.s.40

Neler …ğrendik?

1. †nite Değerlendirme Sorularõ

[!] Verilen veya oluşturulan šrŸntŸlerdeki ilişkiler aõklatõlõr.

[!] En ok dšrt šgeden oluşan tekrarlõ šrŸntŸler kullanõlõr.

1.

5

SAYILAR

Doğal Sayılar

6. 100’den kŸŸk iki doğal sayõyõ karşõlaştõrarak aralarõndaki ilişkiyi belirtir.

7. 100’den kŸŸk en ok dšrt doğal sayõyõ bŸyŸkten kŸŸğe veya kŸŸkten bŸyŸğe doğru sõralar.

E.HANGİSİ BÜYÜK? D.kit.s.45

E:1.ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİKö. kılavuz kit.s.64

E:DOĞAL SAYILARI KARŞILAŞTIRMA çal.kit.s.32

Neler …ğrendik?

[!] ÒBŸyŸkÓ, ÒkŸŸkÓ ve ÒeşitÓ sembolleri kullanõlmadan karşõlaştõrma yaptõrõlõr [!] Basamak değerinin modellenebildiği materyaller kullanõlõr.

[!] † doğal sayõnõn toplandõğõ ve ÒeldeninÓ iki onluk olduğu işlemler de yaptõrõlõr.

[!] ÒBŸyŸkÓ, ÒkŸŸkÓ ve ÒeşitÓ sembolleri kullanõlmadan karşõlaştõrma yaptõrõlõr.

[!] Onluk bozmanõn anlamõ vurgulanõrken šzŸmlemeden de yararlanõlõr.

2

5

SAYILAR

Doğal Sayılarla Toplama İşlemi

2. Eldeli toplama işlemini yapar, toplama işleminde eldenin ne anlama geldiğini modellerle aõklar.

E:ELDEYİ G…STERELİM D.KİT.S.49

E:DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İŞLEMİ .kit.s.34

E:ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİKš. kõlavuz kit.s.70

Neler …ğrendik?

[!] Basamak değerinin modellenebildiği materyaller kullanõlõr.

[!] † doğal sayõnõn toplandõğõ ve ÒeldeninÓ iki onluk olduğu işlemler de yaptõrõlõr.

SÜRE

ÖĞRENME ALANI  /

ALT ÖĞRENME ALANI

KAZANIMLAR

ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

ARA DİSİPLİNLERLE DERS İÇİ VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

AÇIKLAMALAR

3 ve 4

6

SAYILAR

Doğal Sayılarla

Çıkarma İşlemi

.

2. Onluk bozmayõ gerektiren iki doğal sayõnõn farkõnõ bulur, onluk bozmanõn ne anlama geldiğini modellerle aõklar.

E:ONLUK BOZRAK ÇIKARALIM d.kit.s.53

E:DOĞAL SAYILRLA ÇIKARMA İŞLEMİ Ç.K.S37

E:ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.Kılavuz Kıt.S.74

 Doğal Sayõlar

Neler Biliyorum?

Neler …ğrendik?

!Onluk bozmanın anlamı vurgulanırken çözümlemeden de yararlanılır.

4 ve 5.

1.

10

4

SAYILAR

Doğal Sayılarla

Çarpma İşlemi

Kesirler

1. İki sayõyõ arpmanõn ne anlama geldiğini modellerle aõklar.

2. Toplamlarõ 20’ye kadar ve toplananlarõ aynõ olan toplama işlemlerini, arpma işlemine dšnŸştŸrerek arpma işlemini yapar 1.

1.BŸtŸn, yarõm ve eyrek arasõndaki ilişkiyi aõklar.

E:SONUCU BULALIMd.kit.s.57

E:ÇARPMA İŞLEMİ YAPALIM d.kit.s.59

E:DOĞAL SAYILARLA ÇARPMA İŞLEMİ ç.kit.s.40

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK ö.kılavuz.kit.s.77ve79

E:YARIM VE ÇEYREĞİ OLUŞTURLIM D.KİT S.62

E:KESİRLER ç.k.s.43

E:ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.kit.s.61

 Doğal Sayõlar

Neler Biliyorum?

Neler …ğrendik?

[!] Ò‚arpanÓ ve ҍarpõmÓ kelimeleri ile ÒxÓ (arpõ) işaretinin arpma işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanarak Òka taneÓ, Òka kereÓ ifadelerinin arpma işlemiyle ilişkisi belirtilir.

[!] BŸtŸnler eş paralara ayrõlabilecek nitelikte setirilir.

[!] Pay, payda ve kesir izgisi terimleri vurgulanmaz.

1...

3

GEOMETRİ

Simetri

Örüntü ve Süslemeler

1. Bir şeklin iki eş paraya ayrõlõp ayrõlamayacağõnõ belirler uygun şekilleri iki eş paraya ayõrõr.

2. Bir šrŸntŸdeki ilişkiyi kullanarak farklõ malzemelerle aynõ ilişkiye sahip yeni šrŸntŸler oluşturur

E:EŞ PARÇALARI BULALIM d.k.s.64

E:SİMETRİ.ç.k.s45

E:ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK ö.KILAVUZ.KİT.S.83

E:YENİ ÖRÜNTÜ OLUŞTURALIM D.K 66

E:ÖRÜNTÜ OLUŞTURALIM Ç.K.46

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K S.84

 TŸrke dersi ÒGšrsel Okuma ve Gšrsel SunuÓ šğrenme alanõ Gšrsel Okuma (Kazanõm 2)

Neler …ğrendik?

2..ve 3.

7

ÖLÇME

Uzunlukları Ölçme

Paralarımız

2,ÜNİTE BİTER 23.12.2016

40 DERS

.

2. Standart uzunluk šlme aralarõnõ belirterek gerekliliğini aõklar.

3. Uzunluklarõ metre ve santimetre birimleriyle šler.

6. Standart olan veya olmayan uzunluk šlme birimleriyle sayõ doğrusu modelleri oluşturur.

1. Paralarõmõzõ tanõr.

E:ETKİNLİK NEDEN FARKLI ÇIKTI?DK.68

E:UZUNLUKLARI ÖLÇME ÇK.47

E:ÖLÇELİM BULALIM DK.70

E:ALIŞTIRMALAR ÇK.48

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K. 89

E.CETVEL YAPALIM DK.72

E:ALIŞTIRMALAR ÇK50

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK ÖKK91

 Rehberlik ve Psikolojik Danõşma (Kazanõm 5)

Doğal Sayõlrd Top.Işl.

Doğal Sayõlarda ‚õk.İşl.

Doğal Sayõlarla ‚arpma İşlemi

Hayat B.dersi ‘’Benim Eşsiz Yuvam’’(Kazanım B.2.34)

Neler …ğrendik?

[!] Standart uzunluk šlme aralarõndan metre, mezura, cetvel, şerit metre vb. aralar šlme etkinlikleri sõrasõnda kullandõrõlõr.

[!] Metre ve santimetre birimleriyle šlŸlebilecek uzunluklar setirilir.

[!] …lmeler ifade edilirken birim kullanõmõna dikkat ekilir (3 metre 15 santimetre vb.).

[!] Metre ve santimetre iin kõsaltma kullanõlmaz.

[!] Yapõlan šlmeler, 1 metre

25 santimetre şeklinde ifade ettirilir.

[!] Kendi yaptõğõ cetveli numaralandõrõrken cetvelin sõfõr ile başladõğõna dikkat ettirilir.

[!] K‰ğõt ve maden” paralarõmõzõn tŸmŸ tanõtõlõr.

[!] Alõşveriş fişi veya faturasõndaki değerler bu sõnõf sõnõrlõlõklarõnda olmalõdõr.

SÜRE

ÖĞRENME ALANI  /

ALT ÖĞRENME ALANI

KAZANIMLAR

ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

ARA DİSİPLİNLERLE DERS İÇİ VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

AÇIKLAMALAR

4.ve5.

3

SAYILAR

Doğal Sayılar

Doğal Sayılarla Toplama İşlemi

8. Sõra bildiren sayõlarõ sšzlŸ ve yazõlõ olarak kullanõr.

3. İki doğal sayõnõn toplandõğõ işlemde verilmeyen toplananõ belirler.

E:SIRAMIZI BULALIM DK81

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K.104

SIRA BİLDİREN SAYILAR CK58

E:TOPLANANI BULALIM DK83

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK ÖKK 106

E:TOPLAMA İŞLEMİNDE VERİLMEYEN TOPLANANI BULMA CK59

 Doğal Sayõlarla Toplama İşlemi

Türkçe Dersi Yazma öğrenme alanı Yazma Kuralları Uygulama (Kaznım 5)

Spor Kültürü ve Olimpik eğitim (Kazanım 18)

Neler Biliyorum?

[!] …ğrencilerin farklõ stratejiler geliştirmeleri ve geliştirdikleri stratejileri aõklamalarõ sağlanõr

5.

3

SAYILAR

Doğal Sayılarla

Çıkarma İşlemi

5. Doğal sayõlarla yapõlan bir õkarma işleminde verilmeyen eksileni veya õkanõ belirler.

E:VERİLMEYENİ BULALIM DK85

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK ÖKK109

E:ÇIKARMAİŞLEMİNDE VERİLMEYENİ BULMA CK60

Neler …ğrendik?

Çarpma işlemi yaptırılırken ritmik sayma ve modellerden yararlanılır.

1ve 2.

10

SAYILAR

Doğal Sayılarla

Çarpma İşlemi

3. 10’a kadar olan doğal sayõlarõ 2, 3, 4 ve 5 sayõlarõyla arpar.

4. ‚arpma işleminde Ò1Ó ve Ò0Óõn etkisini aõklar.

E:DOĞAL SAYILARLA ‚ARPMA İŞLEMİ DK.88

Zenginleştirici etkinlik111

E:DOĞAL SAYILARLA ‚ARPMA İŞLEMİ CK61

Neler …ğrendik?

3.

5

SAYILAR

Doğal Sayılarla

Bölme İşlemi

1. Kalansõz olarak gruplandõrõlabilen en ok 20 nesneyi, birerli, ikişerli, Ÿerli, dšrderli ve beşerli gruplandõrarak grup sayõsõnõ belirtir.

E:GRUP SAYISINI BULALIM DK95

DOĞAL SAYILARLA BÖLME İŞLEMİ CK64

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK119

 Doğal Sayõlarla ‚õkarma İşlemi

Neler Biliyorum?

Neler …ğrendik?

[!] Bšlmenin, gruptaki nesne sayõsõnõ bulma olduğunu fark ettirirken somut nesneler kullanõlõr ve gŸnlŸk hayattaki šrneklerden oluşan problemlerden yararlanõlõr.

1.DÖNEM BİTER.20.01.2017

SÜRE

ÖĞRENME ALANI  /

ALT ÖĞRENME ALANI

KAZANIMLAR

ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

ARA DİSİPLİNLERLE DERS İÇİ VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

AÇIKLAMALAR

2.VE 3.

7

GEOMETRİ

Geometrik Cisimler ve

Şekiller

1. KŸp ve prizma modellerinde yŸzleri, kšşeleri ve ayrõtlarõ gšsterir.

2. Silindir, koni ve kŸre modellerinde yŸzleri gšsterir.

E:AYRIT YÜZ VE KÖŞELERİ BULALIM DK97

E:GEOMETRİK CİSİMLER CK66

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K 123

E:YÜZLERİNİ ÇİZELİM DK101

Neler Biliyorum?

Neler …ğrendik?

[!] Geometrik cisimlerdeki ÒayrõtÓ kavramõ ile geometrik şekillerdeki ÒkenarÓ kavramõ vurgulanõr.

[!] Prizmalarõn šzel isimleri šn plana õkarõlmaz.

Silindir ,koni ve kürede ayrıt bulunmadığı vurgulanır.

Karesel dikdörtgensel üçgensel ve daire isimlendirilirken tanım yapılmaz.

3.

3

ÖLÇME

Sıvıları Ölçme

1. Standart olmayan sõvõ šlme birimlerini kullanarak sõvõlarõn miktarõnõ šler.

E:SIVILARI …L‚ELİM DK103

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK ….K.K.128,129

SIVILARI …L‚ME CK69

Neler …ğrendik?

[!] …lŸlen sõvõnõn miktarõna uygun olarak standart olmayan šlme birimlerinden bardak, kaşõk, fincan, sŸrahi vb. mutfak aralarõ šlme etkinlikleri sõrasõnda kullandõrõlõr.

4.

2

2

1

ÖLÇME

Tartma

Zamanı Ölçme

3.ÜNİTE DEĞERLENDİRMESİ

24.02.2017 3.ÜNİTE BİTER 35 ders

1. Kilogramõn kullanõldõğõ yerleri belirtir.

2. Saat-gŸn, hafta-gŸn, ay-gŸn, mevsim-ay, yõl-hafta ve yõl-ay arasõndaki ilişkileri aõklar.

E:KG LA HANGİSİ SATILIR?DK106

E:KG MIN KULLANILDIĞI YERLER CK71

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K.131

E:AYLARI ÖĞRENELİM DK108

E:ZAMANI ÖLÇME CK72

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK133

 Hayat Bilgisi dersi ÒBenim Eşsiz YuvamÓ temasõ (Kazanõm B.2.11)

 Hayat Bilgisi dersi ÒDŸn, BugŸn, YarõnÓ temasõ (Kazanõm C.2.15

Neler Biliyorum?

Neler …ğrendik?

[!] KŸtle ve ağõrlõk terimleri kullanõlmaz.

[!] Saat-hafta, gŸn-yõl vb. dolaylõ ilişkilere girilmez.

27/28

.02

2017

2

SAYILAR

Doğal Sayılar

9. İki basamaklõ doğal sayõlarõn hangi onluğa daha yakõn olduğunu belirler.

E:EN YAKIN ONLUK DK115

E:EN YAKIN ONLUĞU BULMA CK78

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K.143

Uzunluklarõ …lme

Uzamsal İlişkiler

Neler Biliyorum?

Neler …ğrendik?

[!] Model olarak cetvel kullandõrõlõr.

[!] 5’in ve 10’un katõ olmayan, 95’ten kŸŸk sayõlar setirilir.

1.

ve

2.

8

SAYILAR

Doğal Sayılarla

Toplama İşlemi

4. Toplamlarõ 100’Ÿ gemeyen, 10 ve 10’un katõ olan doğal sayõlarõn toplamõnõ zihinden bulur.

5. Toplamlarõ 50’yi gemeyen iki doğal sayõyõ zihinden toplar.

6. Toplamõ 100’e kadar olan iki doğal sayõnõn toplamõnõ tahmin eder ve tahminini işlem sonucuyla karşõlaştõrõr.

7. Doğal sayõlarla toplama işlemini gerektiren problemleri šzer ve kurar

E:ZİHİNDEN TOPLAYALIM DK117

E:ZİHİNDEN TOPLAMA İŞLEMİ Ç KİTABİ 79

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K.145

E:ZİHİNDEN BULALIM DK119

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K.147

E:TOPLAMI TAHMİN EDEREK BULALIM DK121

E:TOPLAMI TAHMİN ETMECK81

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K.149

Türkçe Dersi Yazma Öğrenme Alanı yazma Kurallarını Uygulama (kazanım6)

Neler Biliyorum?

Neler …ğrendik?

[!] Zihinden toplama işlemleri yaptõrõlõrken değişik stratejiler geliştirmelerine fõrsat verilir.

[!] Tahminin doğru veya yanlõş değerlendirilmesi yerine sonuca yakõnlõğõ ve amaca uygunluğu dikkate alõnarak değerlendirme yapõlmalõdõr.

[!] Toplamanõn farklõ anlamlarõnõ ieren problemler setirilir.

[!] Toplamõ en ok iki basamaklõ olan doğal sayõlarla, en ok iki işlem gerektiren problemler šzdŸrŸlŸr.

[!] Edinilmiş diğer işlem becerileri ile birlikte başka becerileri kullanmayõ gerektiren problemler de šzdŸrŸlŸr ve kurdurulur.

SÜRE

ÖĞRENME ALANI  /

ALT ÖĞRENME ALANI

KAZANIMLAR

ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

ARA DİSİPLİNLERLE DERS İÇİ VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

AÇIKLAMALAR

3.ve

4.

10

SAYILAR

Doğal Sayılarla

Çıkarma İşlemi

3. 100’den kŸŸk ve 10’un katõ olan iki doğal sayõnõn farkõnõ zihinden bulur.

4. 100’e kadar olan doğal sayõlarla yapõlan õkarma işleminin sonucunu tahmin eder, tahminini işlem sonucuyla karşõlaştõrõr.

 6. Doğal sayõlarla toplama ve õkarma işlemlerini gerektiren problemleri šzer ve kurar.

E:ZİHİNDEN ÇIKARALIM DK26

E:ZİHİNDEN ÇIKARMA İŞLEMİCK83

E:TAHMİN EDEREK BULALIMDK128

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K.155

E:FARKI TAHMİN ETME CK84

E:ÇIKARMA İŞLEMİ İLE İLGİLİ PROBLEMLER ÇK85

 TŸrke dersi ÒYazmaÓ šğrenme alanõ Kendini Yazõlõ Olarak İfade Etme (Kazanõm 1)

Neler Biliyorum?

Neler …ğrendik?

[!] …ğrencilerin değişik tahmin stratejileri geliştirmelerine ortam sağlanmalõdõr.

[!] En ok iki basamaklõ doğal sayõlarla, en ok iki õkarma işlemini ve toplama işlemini gerektiren problemler šzdŸrŸlŸr.

[!] Problemlerdeki veriler ve işlem sonularõ bu sõnõftaki sayõ sõnõrlõlõklarõ ierisinde olmalõdõr.

[!] Edinilmiş diğer işlem becerileri ile birlikte başka becerileri kullanmayõ gerektiren problemler de šzdŸrŸlŸr ve kurdurulur.

5.

5.

SAYILAR

Doğal Sayılarla

Çarpma İşlemi

5.Çarpma işleminde çrpanların yerleri değiştirildiğinde çarpımın değişmeyeceğini gösterir.

6.Çarpımı 100ü geçmeyen ve bir çarpanı 10 olan çarpma işlemlerini zihinden yapar.

E:SONUÇ DEĞİŞİR Mİ?DK133

E:ÇARPMA İŞLEMİNDE YER DEĞİŞTİRME CK86

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K159

E:ZİHİNDEN ÇARPALIMDK135

E:ZİHİNDEN ÇARPMA İŞLEMİÇK87 ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K160

Neler Biliyorum?

Neler …ğrendik?

.

[!]Çarpma işlemleri en çok 5 e kadar olan doğal sayılarla yaptırılır.

[!]Bilye kullanımında gerekli güvenlik önlemlerini alınız.

1.

5

SAYILAR

Doğal Sayılarla

Bölme İşlemi

2. En ok 20 nesneyi kalansõz olarak 2, 3, 4 ve 5 gruba eşit olarak paylaştõrarak her gruptaki nesne sayõsõnõ belirtir.

E:GRUPTAKİ NESNE SAYISINI BULALIMDK137

E:DOĞAL SAYILARLA BÖLME İŞLEMİ ÇK88

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K164

 Doğal Sayõlarla ‚õkarma İşlemi

Neler …ğrendik?

[!] Bšlmenin, gruptaki nesne sayõsõnõ bulma olduğunu fark ettirirken somut nesneler kullanõlõr ve gŸnlŸk hayattaki šrneklerden oluşan problemlerden yararlanõlõr

2.

2

3

ÖLÇME

Uzunlukları Ölçme

Tartma

4.ünite biter.

14.04.2017

35 ders saati.

4. Uzunluklarõ metre ve santimetre birimleriyle tahmin eder ve tahminini šlme sonucuyla karşõlaştõrõr.

2. Kilogramla ilgili problemleri šzer ve kurar.

E:TAHMİN EDİP…L‚ELİM DK140

UZUNLUKLARI TAHMİN ETME ‚K90

KG LA İLGİLİ PROBLEMLER DK142

E:KG LA İLGİLİ PROBLEMLER ‚K91

 TŸrke dersi ÒGšrsel Okuma ve Gšrsel SunuÓ šğrenme alanõ Gšrsel Okuma (Kazanõm 1)

Neler …ğrendik?

[!]Problemler bu sınıfın sayı ve işlem sınırlılıkları içerisinde düzenlenir.

[!] Tahmininde referans seilen uzunluk biriminin šnemi vurgulanõr.

SÜRE

ÖĞRENME ALANI  /

ALT ÖĞRENME ALANI

KAZANIMLAR

ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

ARA DİSİPLİNLERLE DERS İÇİ VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

AÇIKLAMALAR

3.4. VE

1.

8

7

SAYILAR

Doğal Sayılarla

Çarpma İşlemi

SAYILAR

Doğal Sayılarla

Bölme İşlemi

7. Biri arpma işlemi olmak Ÿzere en ok iki işlemi gerektiren problemleri šzer ve kurar.

3. Eksileni 20’yi gemeyen ve õkanlarõ aynõ olan ardõşõk õkarma işlemini, bšlme işlemine dšnŸştŸrerek bšlme işlemini yapar

E:ÇARPMA İŞLEMİ İLE İLGİLİ PROBLEMLERÇK96

E:SONUCU BULALIM DK151

E:DOĞAL SAYILARLA BÖLME İŞLEMİ ÇK97

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİKÖKK181

 TŸrke dersi ÒYazmaÓ šğrenme alanõ Kendini Yazõlõ Olarak İfade Etme (Kazanõm 1)

Neler …ğrendik?

[!] Problemler en ok iki adõmda šzŸlecek şekilde kurgulanõr.

[!] Bir basamaklõ doğal sayõlar ile 2, 3, 4, 5 sayõlarõ kullandõrõlarak arpma işlemleri yaptõrõlõr.

[!] Edinilmiş diğer işlem becerileri ile birlikte başka becerileri kullanmayõ gerektiren problemler de šzdŸrŸlŸr ve kurdurulur.

2.ve 3.

6

GEOMETRİ

Geometrik Cisimler ve

Şekiller

4.Karesel dikdšrtgensel Ÿgensel bšlgelerin ve dairenin sõnõrlarõnõn Isimlerini belirtir.

5. Karenin, dikdšrtgenin, Ÿgenin kšşe ve kenarlarõnõ gšsterir.

6. Kare, dikdšrtgen, Ÿgen ve ember modelleri oluşturur.

E:ŞEKİLLERİ İSİMLENDİRELİM DK155

E:GEOMETRİK CİSİMLER VE ŞEKİLLER ÇK99

E:KÖŞE VE KENARLARI GÖSTERELİM DK157

E:MODEL OLUŞTURALIM DK159

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKNLK.185,

 Hayat Bilgisi dersi Okul HeyecanõmÓ temasõ (Kazanõm A.2.4)

Neler …ğrendik?

[!] Her bir kenarõn ularõnõn birleşimi ile kšşelerin belirlendiği vurgulanõr.

[!] Kare, dikdšrtgen, Ÿgen ve ember Isimlendirilirken tanõmlarõ verilmez.ve  izimleri yaptõrõlmaz.

3.

2

GEOMETRİ

Simetri

2. Simetriyi, modelleri ile aõklar.

E:SİMETRİ OLUŞTURALIM DK161

E:SİMETRİ ‚K.102

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİKLER 190

 TŸrke dersi ÒGšrsel Okuma ve Gšrsel SunuÓ šğrenme alanõ Gšrsel Okuma (Kazanõm 2)

4. VE 5.

5

2

ÖLÇME

Uzunlukları Ölçme

ÖLÇME

Zamanı Ölçme

5. Metre ve santimetre birimleriyle ilgili problemleri šzer ve kurar

3. Zaman šlme birimleriyle ilgili problemleri šzer ve kurar.

E:UZUNLUKLARI …L‚ME İLE İLGİLİ PROB.‚K103

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKN.…KK.193

E:ZAMANI …L‚ME İLE İLGİLİ PROB.‚K104

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKN.…KK195

 TŸrke dersi ÒYazmaÓ šğrenme alanõ Kendini Yazõlõ Olarak İfade Etme (Kazanõm 1)

Sağlık Kültürü Kazanım 27

Neler …ğrendik?

[!] Problemlerde alõşõlan sayõlar ve işlemler bu sõnõfõn sõnõrlõlõklarõ iinde aldõrõlõr.[!] Problemlerde alõşõlan sayõlar ve işlemler bu sõnõfõn sõnõrlõlõklarõ iinde aldõrõlõr.

1.ve 2.

5

VERİ

Nesne Grafiği

1. Bir problemle ilgili veri toplar ve nesne grafiğini oluşturur.

2. Nesne grafiğini yorumlar.

E:GRAFİK OLUŞTURALIM DK167

E:NESNE GRAFİĞİ ‚K105

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKNLK ….K.K.199

 TŸrke dersi ÒGšrsel Okuma ve Gšrsel SunuÓ šğrenme alanõ Gšrsel Okuma (Kazanõm 2)

 Rehberlik ve Psikolojik Danõşma (Kazanõm 13)

 TŸrke dersi ÒGšrsel Okuma ve Gšrsel SunuÓ šğrenme alanõ Gšrsel Okuma (Kazanõm 2)

Neler …ğrendik?

[!]Problemler šğrencilerin okul Iindeki veya dõşõndki yaşantõsõndan olabilir.

[!]Baslangõta hangi veri toplama yollarõnõn kullanõlduõğõ šnerilebilir.

[!] Grafikler, hem yatay hem de dikey olarak yaptõrõlõr.

[!] Oluşturulan grafiğe başlõk yazdõrõlõr.

[!] …ğrencilerin nesneleri aynõ hizaya koymalarõnõ kolaylaştõracak grafik izelgeleri kullandõrõlõr.

[!] Grafikte nesnenin kendisi yerine temsilci nesneler (fasulye, mandal vb.) de kullanõlabilir.

2.

3

Tablo

5.ÜNİTE BİTER

09.06.2017

38DERS

1. Veriyi tablo şeklinde dŸzenler.

E:TABLO OLUŞTURALIM DK172

E:TABLO 109

ZENGİNLEŞTİRİCİ ETKİNLİK Ö.K.K.201

 TŸrke dersi ÒGšrsel Okuma ve Gšrsel SunuÓ šğrenme alanõ Gšrsel Okuma (Kazanõm 2)

[!] Tabloya başlõk yazdõrõlõr.