2. Sınıf Tüm Dersler 13. Hafta Planları 2017 2018

2. Sınıf Tüm Dersler 13. Hafta Planları 2017 2018 dosyası 22-03-2018 tarihinde İlköğretim-2 kategorisinin.
Açıklama 2. Sınıf Tüm Dersler 13. Hafta Planları 2017 2018
Kategori 2. Sınıf Sosyal Bilgiler
Gönderen alpaslanyak
Eklenme Tarihi 22-03-2018
Boyut 106.69 K
İndirme 0

Dosyayı İndir

Dosyaya puan ver
0 / 5 (toplam 0 oy)

 

GÖRSEL SANATLAR DERS PLÂNI (13. HAFTA)

 

        BÖLÜM I:      11 – 15 Aralık 2017

Süre:  40 dakika

DERS

GÖRSEL SANATLAR

SINIF

2

ÖĞRENME ALANI        

Görsel İletişim ve Biçimlendirme ( G.İ.B)

ALT ÖĞRENME ALANI

 

  BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

2.1.8.Günlük yaşamından esinlenerek görsel sanat çalışmasını oluşturur.( G.İ.B)

 

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Drama, Örnek olay inceleme, Sorgulama Araştırma Disiplinler arası ilişkilendirme yapma, Oyunlaştırma, Eleştirel düşünme,İşbirliğine bağlı olarak gruplarla birlikte veya bireysel uygulama çalışması, Gözlem.

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Boya fırçaları resim defteri, boya kalemleri, ip, makas renkli kâğıtlar vb.

DERS ALANI                  

Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

ETKİNLİK ÖRNEĞİ

Gökyüzündeki Uçurtmalar

 Gökyüzündeki Uçurtmalar

* Öğrenciler, gökyüzünde gördükleri hakkında konuşturulur.

* Daha sonra onlardan bir “gökyüzü” resmi yapmaları ve gökyüzünü resim yüzeyinde diledikleri şekilde renklendirmeleri istenir.

* Öğrenciler, sarı, kırmızı ve mavi renkli kâğıtlardan büyüklü küçüklü parçalar yırtarlar ve bu parçaları uçurtma olarak gökyüzü üzerine serpiştirirler.

* Ellerine verilen atık ipleri yapıştırarak veya kalemlerle, boya malzemeleriyle çizerek uçurtmalara ip yapabilirler.

 

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Ders araç gereçlerini hazırlamaları ve ders etkin katılımları sağlanır.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Çalışma grupları oluşturulabilir.

Özet

Öğrenciler çalışmalarını sergiler ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşır.

 

  BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

  1. Çalışmada özgünlük, yaratıcılık var mı?
  2. Araç ve gereci uygun bir biçimde kullanıyor mu?
  3. Temiz ve düzenli çalışmış mı?
  4. Zamanı iyi kullanıyor mu?

Grup değerlendirme:

1. Çalışmalar, öğrencilerle birlikte duygunun etkili ifadesi özgünlük, yaratıcılık açısından olumlu ve olumsuz yönler belirtilerek eleştirilir.

Öğrenciler, ilginç ve etkileyici buldukları çalışmalar üzerinde tartıştırılır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

 

  BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

Tercih edilen araç – gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilecek, araç-gereç ve teknik seçiminde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınacaktır.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        2 – A Sınıf Öğretmeni  Okul Müdürü

 

 

 

 

 HAYAT BİLGİSİ DERS PLÂNI

13. HAFTA (1)

BÖLÜM I:            11 – 12 Aralık 2017

Süre:  40’+ 40’

 

OKULUN ADI

KAVLAKLI İLKOKULU

DERS

HAYAT BİLGİSİ

SINIF

2

ÜNİTE ADI   

3 – SAĞLIKLI HAYAT

KONU

YİYECEK HAZIRLIYORUZ

  BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

2.3.2. Dengeli beslenmeyi dikkate alarak kendisi için yiyecek hazırlar.

 

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümdengelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem       6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma 14. Canlandırma

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

A. Yazılı Kaynaklar

1. Hayat Bilgisi  Ders Kitabımız                                                                                                                                                              B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler  2. Aile bireyleri                                                                                     C. Görsel Kaynaklar                                                                                                                                                                                       2. Video  4. Etkinlik örnekleri  5. Bilgisayar vb.   6. Levhalar  7. Resimler                             

DERS ALANI                  

Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

 

Dikkat Çekme

 

 

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri

 

 

Etkinlikler erse Geçiş

 

 

* Severek tükettiğiniz besinler hangileridir? Bu besinlerin yararları nelerdir? Soruları ile konuya dikkat çekilir. Bu konuda öğrencilerin cevapları alınır.

* Hayat Bilgisi ders kitabı sayfa 69’ daki görseller incelenir. Sayfadaki sorular cevaplandırılır.

* Ders kitabı sayfa 70’ deki “Etkinlik Zamanı” çalışması yapılır.

* Ders kitabı sayfa 70’ deki “Çalışma Zamanı” çalışması yapılır.

 

* Sağlıklı, mutlu ve başarılı bireyler olmamız için dengeli ve yeterli beslenmemiz gerektiği anlatılır. Bunun için de nelere dikkat etmemiz gerektiği anlatılır.

* Sınıfa getirilen birkaç çeşit yiyecekten sağlıklı ve dengeli öğün hazırlama çalışması yapılır.

* Hazırlanan yiyecekleri arkadaşlarıyla paylaşarak yemeleri sağlanır.

Uyarı: Kesici alet, ocak ve fırın kullanmadan hazırlayabileceği yiyecekler üzerinde durulmalıdır.

 

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Derse etkin olarak katılımları sağlanır.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Gruplar halinde sağlıklı yiyecek hazırlama çalışması yapılır.

  BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Yeterli ve dengeli beslenmek ne demektir?

Çoktan seçmeli resimli testler ve gözlem formu ile değerlendirilebilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

 

  BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

 

 

 

 

        2 – A Sınıf Öğretmeni   Okul Müdürü

 

 

 HAYAT BİLGİSİ DERS PLÂNI

13. HAFTA (2)

BÖLÜM I:            13 – 14 Aralık 2017

Süre:  40’+ 40’

 

OKULUN ADI

KAVLAKLI İLKOKULU

DERS

HAYAT BİLGİSİ

SINIF

2

ÜNİTE ADI   

3 – SAĞLIKLI HAYAT

KONU

YİYECEK HAZIRLIYORUZ

  BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

2.3.2. Dengeli beslenmeyi dikkate alarak kendisi için yiyecek hazırlar.

 

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümdengelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem       6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma 14. Canlandırma

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

A. Yazılı Kaynaklar

1. Hayat Bilgisi  Ders Kitabımız                                                                                                                                                              B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler  2. Aile bireyleri                                                                                     C. Görsel Kaynaklar                                                                                                                                                                                       2. Video  4. Etkinlik örnekleri  5. Bilgisayar vb.   6. Levhalar  7. Resimler                             

DERS ALANI                  

Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

 

Dikkat Çekme

 

 

Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri

 

 

Etkinlikler erse Geçiş

 

* Yeterli ve dengeli beslenmenin önemi anlatılır.

* Dengeli beslenmezsek ne gibi sorunlarla karşılaşabileceğimiz hakkında bilgiler verilir.

* 12 -18 Aralık Tutum, Yatırım ve Türk Malları (Yerli Malı) Haftası’nın anlam ve önemi anlatılır.

* Hayat Bilgisi ders kitabı sayfa 86’ daki “TUTUMLU ÇOCUK” şiiri okunur ve defterlere yazdırılır.

* Tutum, Yatırım ve Türk Malları (Yerli Malı) Haftası kapsamında etkinlik yapılır.

* Sınıfa getirilen sağlıklı ve yararlı yiyecekleri arkadaşlarıyla paylaşarak yemeleri sağlanır.

 

 

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Derse etkin olarak katılımları sağlanır.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Tutum, Yatırım ve Türk Malları (Yerli Malı) Haftası kapsamında etkinlik yapılır.

  BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Çoktan seçmeli resimli testler ve gözlem formu ile değerlendirilebilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

 

  BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

 

 

 

 

        2 – A Sınıf Öğretmeni   Okul Müdürü

  

 

 

 

MATEMATİK DERS PLÂNI

13. HAFTA (1)

BÖLÜM I:                                                                     11-12-13-14-15 Aralık 2017

Süre:  40’+40’+40’+40’+40’

 

OKULUN ADI

KAVLAKLI İLKOKULU

DERS

MATEMATİK

SINIF

2

ÜNİTE ADI   

SAYILAR VE İŞLEMLER                     (Doğal Sayılarla Çıkarma): M2.1.18

KONU

DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ – Toplama ve Çıkarma İşlemi Gerektiren Problem Kuralım ve Çözelim

  BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

M2.1.18. Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer ve kurar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümdengelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma  14. Canlandırma

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

2. sınıf Matematik kitabı, akıllı tahta, eğitim slâytları,

 

DERS ALANI                  

Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

 

Dikkat Çekme

 

 

Öğretme-Öğrenme Etkinlikler

 

 

Etkinlikler Derse Geçiş

 

* Matematik ders kitabı sayfa 116’ daki “ALIŞTIRMALAR” yapılır.                                             * Matematik ders kitabı sayfa 117’ deki “Bölüm Değerlendirmesi” yapılır.                                                * Matematik ders kitabı sayfa 118, 119 ve 120’ deki “2. Ünite Değerlendirme Soruları” bölümleri yapılır.                                                                                                                                             * Problem kurarken nelere dikkat edileceği vurgulanır?                                                * Çözülen problemlerin, çözümlerinin kontrol edilmesi sağlanır.                                                               * Problemi Anlama, Plan Yapma, Planı Uygulama ve Kontrol Etme aşamaları anlatılır.                                   * Öğretilen yöntemler uygulanarak çeşitli problemler kurulur ve çözülür.                                             * Problem çözerken en çok iki işlemli, problem kurarken tek işlemli problemler kullanılır. Problem kurmada öncelikle çözülen problemlerdeki verilenler değiştirilerek çalışmalar yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Ders işleniş sürecine etkin katılımları sağlanır.

Problem kurma ve problem çözme ile ilgili çalışma kâğıtları hazırlanarak ev ödevi olarak verilir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Etkinlik çalışmasında gruplar oluşturulabilir.

  BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Konu tekrar ve pekiştirme çalışması yapılır.

Açık uçlu sorular,   doğru yanlış,    boşluk doldurma, eşleştirme soruları

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

 

  BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

 

2 – A Sınıf Öğretmeni                                                                      Okul Müdürü

 

        11 – 15 Aralık 2017

Dersin Adı

OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER

Sınıf

2. Sınıf                                                              

Önerilen Süre

40'+40'+40'+40'+40'

Kazanımlar

9. Temel ve birleştirilmiş hareket becerilerini içeren eşli ve küçük gruplarda basit kurallı oyunlar oynar.

Kullanılacak Kartlar (Renk ve Numaraları)

“Birleştirilmiş Hareketler” kartlarındaki (sarı27 ve 33 arasındaki kartlar) etkinlikler kullanılmalıdır.

Oyunlar: Bayrak Verme Oyunu, Köpek Balığı İle Karabatak, Tünel Yarışı, Renk Oyunu, Dev Misket Oyunu vb.

Ders Alanı

Okuldaki mevcut spor alanları ve sınıf ortamı

 

Yöntem ve Teknikler

Yaparak yaşayarak, anlatım, gösteri

 

 

Oyunlar ve Fiziki Etkinlikler

 

 

 

Bayrak Verme Oyunu: Üzerinde hayvan bitki vb. resim ya da renk bulunan bayraklar hazırlanır. Birkaç ebe seçilir (grup sayısına göre on kişiye iki ebe gibi). Öğrencilerden biri bayrağı alıp kaçar. Ebeler bayrağı taşıyan öğrenciyi kovalayıp ona dokunmaya çalışır. Bayraklı öğrenci ebeye yakalanmadan bayrağı bir arkadaşına vermeye çalışır. Ebeler bu kez bayrağı alan diğer öğrenciyi kovalamaya başlar. Ebeler bayraklı öğrenciye dokunabilirse ebelikten kurtulur. Dokunulan öğrenci ise ebe olur. Oyun çeşitlendirilerek devam ettirilebilir.

 

Köpek Balığı İle Karabatak: Öğrencilerden biri köpek balığı, diğerleri karabatak olmak üzere seçilir. Öğretmenin “köpek balığı” geliyor komutuyla köpek balığı karabatakları kovalamaya başlar. Yakalanacağını anlayan karabatak diğer bir karabatakla eşleşip sırt sırta durursa yakalanmaktan kurtulur. Bunu yapamadan tutulursa köpekbalığı olup oyuna devam eder. En son üç karabatak kalıncaya kadar oyuna devam edilir.

 

Tünel Yarışı: Öğrenciler gruplara ayrılır. Her grubun öğrencileri, arka arkaya derin kolda yerleşerek bacaklarını açıp tünel oluştururlar. En arkadaki öğrenci verilen başla komutuyla veya düdük sesiyle bacaklar arasından arkadan öne doğru sürünerek geçer ve en öne yerleşir. En arkada kalan öğrenciler aynı şekilde bacaklar arasından geçerek öne ilerler. Bütün öğrencilerin tünelden geçmeleri ile oyun sonuçlanır. Tüneli ilk bitiren grup kazanır.

 

Renk Oyunu: Oyun oynanacak alan ikiye bölünür. Bu alanlardan biri sarı diğeri mavi alandır.

Öğrencilerin hepsi sarı alanın içinde bulunurlar ve her öğrenciye bir renk seçmesi söylenir. Öğretmen bu renk isimlerinden birinin adını söyler. Rengi söylenen öğrenci mavi alana doğru koşmaya çalışırken diğer öğrenciler de o öğrenciyi mavi alana geçmeden yakalamaya çalışır. Oyuncu yakalanırsa tekrar oyun alanına döner. Yakalanmadan geçerse mavi alanda kalır. Mavi alana en çok geçebilen öğrenciler alkışlanır.

 

Dev Misket Oyunu: Bu oyunu oynayabilmek için çorap topakları veya kâğıt toplar kullanılır.

Öğrenciler iki gruba ayrılır. Misket oyunu gibi çorap topaçları yan yana bir alan içinde dizilir. Oyun öğrencilerin yan yana dizili olan çorapları belirli bir mesafeden başka bir çorapla vurmalarıyla oynanır. Alan dışına en çok çorap çıkaran grup oyunu kazanır.

 

Açıklamalar

İki veya üç temel hareket becerisinin birleşimini içeren basit kurallı oyunlar, öğrenciler ve öğretmen tarafından oluşturularak eşli ve küçük gruplar halinde uygulanmalıdır.

Ölçme ve

Değerlendirme

Dereceleme tipi gözlem formları (çok iyi, iyi, orta ve geliştirilmeli), grup değerlendirme formları ve öz - akran değerlendirme formları ile değerlendirilir.

OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERS PLANI (13.HAFTA) (1)

 

 

 

 

    2 – A Sınıf Öğretmeni  Okul Müdürü

 

SERBEST ETKİNLİKLER DERSİ GÜNLÜK PLÂNI

(13. HAFTA) (1)

 

            11 – 15 Aralık 2017

Süre:  40 dakika

DERS İN ADI

SERBEST ETKİNLİKLER DERSİ

SINIF

2

DERS        

Güzel Konuşma ve Yazma

KAZANIM        

Seviyelerine uygun masalları olayların sırasını bozmadan anlatabilme

BECERİ

1. Masal anlatmaya istekli olma                                                                                                           2. Masalı anlatırken olayların sırasını bozmadan anlatma                                                                  3.              Masalı doğal bir sesle anlatma

 

BÖLÜM II:

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Bireysel birlikte çalışmalar, birlikte çalışmalar, uygulama, yaparak-yaşarak öğrenme

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Sınıf dolabından kısa ve kolay bir öykü kitabı

DERS ALANI                  

Okul, sınıf

 

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

ETKİNLİK ÖRNEĞİ

 

* Size bir öykü anlatacağım. Çok seveceğinizden eminim.  Şimdi herkes arkasına yaslansın.

  “ Okuduğum öyküyü sizde anlatacaksınız” denilerek derse dikkat çekilir ve derse giriş yapılır.

* Öğretmen tarafından kısa bir öykü okunur ya da anlatılır.

* Okunan öykünün; öğrenciler tarafından düzgün ve doğru cümlelerle olayların oluş sırasını bozmadan anlatılması sağlanır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Duyduğu ve ya okuyarak öğrendiği bir masalı masaldaki kahramanlarını canlandırarak anlatmaları sağlanır.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Grup olarak bazı masallar anlattırılır. Masaldaki kahramanların taklitlerine yapmak suretiyle arkadaşlarına gösteriler yapmaları sağlanır.

 

Özet

Yeni kelimeleri kavrayıp öğrenmeleri ve bunları cümle içinde anlatmaları suretiyle anlatım kabiliyetleri geliştirilir.

 

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

 Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme

 

1.Oyun kurallarına uyuyor mu?

2.Grup içindeki davranışları arkadaşlarıyla uyumlu mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

Drama

 

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

 

 

 

 

2 – A Sınıf Öğretmeni    Okul Müdürü

 

 

 

SERBEST ETKİNLİKLER DERSİ GÜNLÜK PLÂNI

(13. HAFTA) (2)

             11 – 15 Aralık 2017

Süre:  40 dakika

DERS

SERBEST ETKİNLİKLER DERSİ

SINIF

2

DERS       

Film izleme

KAZANIM

1.Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleyebilme,

BECERİ

2. Düzeylerine uygun olarak kelime dağarcığının zenginleştirebilme; 

 

BÖLÜM II:

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Dinleme ve İzleme, Yorumlama, Anlatma, Soru-Yanıt, Tüme Varım, Tümdengelim

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

İzlenen bir film

DERS ALANI                  

Okul, sınıf

 

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

ETKİNLİK ÖRNEĞİ

Film İzleme

 

*  Düzeye uygun kısa bir film açılır.

*  İzlenen bir filmin düzgün ve doğru cümlelerle öğrenciler tarafından anlatılması sağlanır.

*  Olayların,  bu olayların sırasının, neden ve sonuçlarının, olayın belli başlı kişilerinin fiziksel ve karakter niteliklerinin,  olayın geçtiği yerin, zamanın niteliklerinin açıklanması sağlanır.

 

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Düzeylerine uygun bir filmi izleyip filmle ilgili yorumlar yapmaları sağlanır.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Birlikte film izlerken arkadaşlarını rahatsız edecek ve dikkatlerini dağıtacak hareketler yapmamaya özen göstermeleri sağlanır.

 

Özet

Duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri, uygun dil ve ses tonuyla ifade etmeye özen göstermeleri sağlanır.

 

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

 Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme

 

1.Sözlü anlatımda; kelimeleri söyleme, kullanma, cümle kurma ile ilgili davranışlarının gözlenmesi - değerlendirilmesi

2.Dinleme ve izleme ile ilgili davranışları gözleme, değerlendirme

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

Drama

 

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

 

 

 

 

 

2 – A Sınıf Öğretmeni    Okul Müdürü