2. Sınıf Görsel Sanatlar Dersi Yıllık Plan

2. Sınıf Görsel Sanatlar Dersi Yıllık Plan dosyası 23-09-2019 tarihinde İlköğretim-2 kategorisinin.
Açıklama 2. Sınıf Görsel Sanatlar Dersi Yıllık Plan
Kategori 2. Sınıf Sanat
Gönderen ersel
Eklenme Tarihi 23-09-2019
Boyut 58.2 K
İndirme 0

Dosyayı İndir

Dosyaya puan ver
0 / 5 (toplam 0 oy)

ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

ÖĞRETMEN ZİYA KILIÇÖZLÜ İLKÖĞRETİM OKULU GÖRSEL SANATLAR DERSİ 2.SINIF

 

 

SÜRE

ÖĞRENME ALANI:   GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B)

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ, DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRK-ÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

EYLÜL

1, 2. HAFTA (19 EYLÜL –  30EYLÜL)

4 SAAT

 

 

1. Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü,

masal, anı, gibi türlerinden yararlanarak görsel

çalışmalar yapar.

 

 

7. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat

teknikleri ile ifade eder.

 

 

 

 

1,7. “Kukla Tiyatrosu”

Öğrenciler yaptıkları çeşitli kuklaları oynatırlar. Kuklaları, ellerine geçirdikleri eski ama temiz açık renkte bir çoraba düğmeler, minik kumaş parçaları, ipleri yapıştırarak ya da boyayarak yüz unsurları yaparlar. Yün ipleri yapıştırarak saçları oluştururlar. Ayrıca kese kâğıdı ile de aynı

yöntemle veya yüz unsurlarını kesip çıkararak el kuklaları oluşturabilirler. Kuklaları diledikleri gibi konuşturabilirler. Her kukla için değişik bir ses

uydurabilirler.

 

 

7. ‘Dolgu Oyuncak yapıyorum’

Kraft kâğıdı ya da kese kâğıdı kalınlığında bir kâğıt, ikiye katlanarak bir yüzüne yapılmak istenen figür ya da nesne, kalıp alma yoluyla çizilir. Kâğıt makası yardımıyla iki kat birlikte kesilir. Her iki kâğıdın da birer yüzü tercih ettikleri bir boya malzemesiyle boyanır. Boyanan kısımlar dışarı bakacak şekilde üst üste yerleştirilir ve kenarlarından öğretmenin yardımıyla tel zımba kullanarak birleştirilir. Birkaç yerinde, zımbalanmadan bırakılan çok az bir kısmından içeriye artık kâğıtlardan yapılan irili ufaklı toplar doldurularak hacim kazandırılır. Kalan boşluklar da zımbalanarak oyuncak tamamlanabilir.

 

Diğer Derslerle İlişkilendirme

 

7. Türkçe dersi, “Görsel Sunu” öğrenme

alanı “Duygu, düşünce ve bilgilerini

görselleştirmede renkleri kullanır.”

 

 

İlköğretim Haftası 

 

(Okulların açıldığı İlk hafta)

A. İlköğretim İzlenimleri

1. İlköğretim Haftası’nı Kutlama Tarihi

2. Okulun, okuma ve yazmanın önemi,

3. İlköğretim Haftası etkinlikleri

 

 

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

 

 

[!] Tercih edilen araç – gereçler en az bir ders

öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç

ve teknik seçiminde öğrencilerin ilgi ve

istekleri dikkate alınmalıdır.

 

 



Sınıf içi-okul içi etkinlik   Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

 

 

 

 

 

SÜRE

ÖĞRENME ALANI:   GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B)

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ, DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRK-ÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

EKİM

3, 4. HAFTA (03 EKİM – 14 EKİM)

4 SAAT

 

 

1. Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü,

masal, anı, gibi türlerinden yararlanarak görsel

çalışmalar yapar.

 

 

7. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat

teknikleri ile ifade eder.

 

8. Çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu

çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır.

 

 

 

 

1, 7, 8. “İzindeyiz”

Öğretmen, öğrencilerden görsel çalışmalarında kullanmak üzere Atatürk fotoğrafları getirmelerini ister. Sınıfta Atatürk’ün anıları, sözleri, Atatürk ile ilgili şiirler okunur; şarkılar, marşlar söylenir. Öğrenciler getirdikleri

fotoğraftan Atatürk görüntüsünü kesip çıkartarak kağıt yüzeyinde diledikleri yere yapıştırırlar. Daha sonra duygu ve düşüncelerini anlatan renkli bir “tamamlama resim” yaparlar. Ardından çalışmalarını sergilerler.

 

 

 

Diğer Derslerle İlişkilendirme

 

7. Türkçe dersi, “Görsel Sunu” öğrenme

alanı “Duygu, düşünce ve bilgilerini

görselleştirmede renkleri kullanır.”

 

 

 

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

 

 

[!] Tercih edilen araç – gereçler en az bir ders

öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç

ve teknik seçiminde öğrencilerin ilgi ve

istekleri dikkate alınmalıdır.

 

 



Sınıf içi-okul içi etkinlik   Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

 

 

 

 

 

SÜRE

ÖĞRENME ALANI:   GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B)

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ ,  DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRK-ÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

EKİM 

5, 6. HAFTA  (17 EKİM – 28 EKİM)

4 SAAT

 

2. Çevresinden doku örnekleri göstererek çeşitli

yüzeylerde değişik malzemelerle farklı doku

çalışmaları yapar.

 

5. Ana renkleri tanır.

 

 

7. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat

teknikleri ile ifade eder.

 

 

2, 5, 7. “Gökyüzündeki Uçurtmalar”

Öğrenciler, gökyüzünde gördükleri hakkında konuşturulur. Daha sonra onlardan bir “gökyüzü” resmi yapmaları ve gökyüzünü resim yüzeyinde diledikleri şekilde renklendirmeleri istenir. Öğrenciler, sarı, kırmızı ve mavi

renkli kâğıtlardan büyüklü küçüklü parçalar yırtarlar ve bu parçaları uçurtma olarak gökyüzü üzerine serpiştirirler. Ellerine verilen atık ipleri yapıştırarak veya kalemlerle / boya malzemeleriyle çizerek uçurtmalara ip yapabilirler.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diğer Derslerle İlişkilendirme

 

7. Türkçe dersi, “Görsel Sunu” öğrenme

alanı “Duygu, düşünce ve bilgilerini

görselleştirmede renkleri kullanır.”

 

29 Ekim Cumhuriyet Bayramı

 (29 Ekim)

1. Niçin Bayram Kutluyoruz?

2. Cumhuriyet Bayramı’na Hazırlık

3. Cumhuriyet Bayramı ekinlikleri.

 

2- Konu: Atatürk’ün Çevreye Verdiği

Önem

 

 

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

 

 

[!] Tercih edilen araç – gereçler en az bir ders

öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç

ve teknik seçiminde öğrencilerin ilgi ve

istekleri dikkate alınmalıdır.

 

2. Doku: Bir nesnenin yapı özelliklerine

bağlı, onun tümünü kapsayan veya temsil

eden; görülebilen, dokunulabilen görsel ve

dokunsal etki.

 

5. Ana Renkler: Doğada saf hâlde bulunan

renklerdir:

Sarı, kırmızı, mavi.

 

Sınıf içi-okul içi etkinlik   Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

 

SÜRE

ÖĞRENME ALANI:   GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B)

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ ,  DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRKÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

EKİM - KASIM

7. HAFTA (31 EKİM – 04 KASIM)

2 SAAT

 

 

1. Yaşadığı çevrenin düzenlenmesine ilişkin olumlu

ve olumsuz örnekler verir.

 

2. Yaşadığı mekânı beğenisine uygun eserlerle

güzelleştirir.

 

3. Çevresindeki kirliliği ve düzensizliği

onaylamadığını görsel sanatlar yoluyla ifade eder.

 

4. Güzel bir çevrede yaşamanın önemini kavrar.

 

 

 

1, 2, 3, 4. “Çevremizi Temiz Tutalım”

Kart, broşür, fotoğraf vb. görsel materyallerden de yararlanılarak “güzel

ve kirli çevre” kavramları örneklendirilebilir. “Nasıl bir çevre güzeldir?” konulu tartışma ile öğrencilerin fikir alışverişinde bulunmaları sağlanabilir. Çevrelerinde kirli ve temiz buldukları yerleri ve isterse

bunun nedenini söylemeleri sağlanabilir. Öğrencilerden, “kirli-temiz çevre”, “düzenli-düzensiz çevre, okul, sınıf” konulu görsel tasarımlar yapmaları istenebilir. Kendi yaptığı çalışmalar ve edindiği görsel sanat

eserleri ile yaşadığı mekânı güzelleştirir.

 

 

Diğer Derslerle İlişkilendirme

 

3. Türkçe Dersi, “Görsel Sunu,” öğrenme alanı

“Bilgi düşünce ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol kullanarak görselleştirir.”

 

1, 2,. Hayat Bilgisi dersi, “Okul Heyecanım” teması, “Okul ve sınıf eşyalarını neden özenli kullanması gerektiğini açıklar.”, “Okulu, öğretmeni ve arkadaşları ile ilgili duygu ve düşüncelerini zaman içerisinde nasıl değiştiğini

görsel materyaller tasarlayarak açıklar; “Dün - Bugün–Yarın” teması, “Yaşadığı çevreyi temiz

tutmasının kendi sağlığı ve gelişimiyle ilişkili olduğunu kavrar.

 

3. Hayat Bilgisi dersi, “Dün - Bugün Yarın” teması, “Yaşadığı çevreyi temiz tutmasının kendi

sağlığı ve gelişimiyle ilişkili olduğunu kavrar.”

 

Ara Disiplinlerle İlişkilendirme

Rehberlik ve Psikolojik Danışma,

(3 -18.)

18. Çevreye karşı

duyarlı olur.

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

 

 

[!]Tercih edilen araç-gereçler en az bir ders

öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç

ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve

istekleri dikkate alınmalıdır.

 

2. Öğrenciler çiçek yetiştirmeye yönlendirilebilir.

 

3, 8. Görsel tasarımlar tercih edilen malzemeye

göre yapılır. (Örneğin, sahil yakınındaki okullarda

öğrenciler, midye kabukları, deniz kumu, yosun vb. malzemelerle koleksiyon, kolaj veya baskı yapabilirler.)

 

Açıklamalar: Atatürk’ün çevre ile ilgili

yaptığı çalışmalara (Gençlik Parkı,

AOÇ., Türk Yurdu binası- şimdiki

Ankara Resim Heykel Müzesi-, otoyollar vb.) örnekler verilerek çevre

bilinci kazandırmak hedeflenir.

 

                  Sınıf içi-okul içi etkinlik   Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

 

 

SÜRE

ÖĞRENME ALANI:   GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B)

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ ,  DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRK-ÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

KASIM  – ARALIK

8, 9, 10, 11. HAFTA (07 KASIM – 02 ARALIK)

8 SAAT

 

2. Çevresinden doku örnekleri göstererek çeşitli

yüzeylerde değişik malzemelerle farklı doku

çalışmaları yapar.

 

6. Yığma, dizme ve yerleştirme işlemlerini yapar.

 

 

 

2. “Yoğurma Oyunu”

Öğrenciler, yoğurma malzemelerini bir yüzey üzerine yaydıktan sonra çeşitli nesneleri basarak farklı doku etkileri elde edebilirler.

 

 

2. “Dokuların Dansı”

Parmak boyayı yüzeye yaydıktan sonra eski tarakları çeşitli yönlerde hareket ettirerek kazıma yaparlar. İsterlerse başka bir kâğıdı oluşan dokunun üzerine

kapatıp kaldırarak baskısını alabilirler. Aynı işlemi tarak yerine parmaklarıyla da yapabilirler. Bunun dışında parmak boyayı yüzeye yaydıktan sonra parmaklarını sürekli olarak bastırıp kaldırırlar. Böylece,

boya toplanmalarından ve oluşan izlerden dolayı ilginç doku etkileri ortaya çıkacaktır.

 

2, 6. “Paylaşılan Dokular”

Belirgin dokulu kumaş parçaları, eski danteller, örgü bezler ve kabartma muşamba örtüler, damarları belirgin yapraklar gibi çeşitli doku örneklerini içeren objeler sınıfa getirilir. Öğrencilerin bu objeleri birbirleri ile paylaşmaları sağlanır. Seçilen objeler, boya malzemeleri ile renklendirilerek baskı çalışmaları yapabilirler.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diğer Derslerle İlişkilendirme

 

7. Türkçe dersi, “Görsel Sunu” öğrenme

alanı “Duygu, düşünce ve bilgilerini

görselleştirmede renkleri kullanır.”

 

Atatürk Haftası

 (10- 16 Kasım)

1. Atatürk’ün Hayatı ve Kişisel Özellikleri

2. Atatürk Haftası anlam ve önemi.

3. Atatürk Haftası  ekinlikleri

 

Öğretmenler Günü

( 24 Kasım)

1. Öğretmenler Günü Kutlama Tarihi

2. Öğretmenler Gününün Anlam ve Önemi

3. Öğretmenler Günü Etkinlikleri

 

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

 

 

[!] Tercih edilen araç – gereçler en az bir ders

öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç

ve teknik seçiminde öğrencilerin ilgi ve

istekleri dikkate alınmalıdır.

 

2. Doku: Bir nesnenin yapı özelliklerine

bağlı, onun tümünü kapsayan veya temsil

eden; görülebilen, dokunulabilen görsel ve

dokunsal etki.

 

 

Sınıf içi-okul içi etkinlik   Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

 

 

SÜRE

ÖĞRENME ALANI:   GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B)

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ ,  DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRK-ÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

ARALIK

12, 13, 14.15.  HAFTA (05 ARALIK –  26 ARALIK)

8 SAAT

 

 

 

3. Basit geometrik şekilleri tanır.

 

4. Basit geometrik şekilleri görsel çalışmalarında

kullanır.

 

 

 

 

3, 4. “ Renkli Kağıtlarla Oyun”

Çeşitli renkli kâğıtları geometrik şekiller hâlinde kâğıt makasıyla (ucu küt makas) büyüklü küçüklü keserek, bir yüzey üzerinde diledikleri biçimde düzenleyebilirler. İstedikleri yerlere geometrik biçimler kazandırdığı nesneleri boyayıp karton baskı, sebze, meyve baskısı gibi kolay baskı yaparak çalışmayı tamamlayabilirler.

 

3, 4. “ Misafircilik”

Geometrik biçimlere sahip çeşitli düğmeleri kullanarak yüzey üzerinde diledikleri gibi düzenleme yaparlar. Çeşitli renk ve kalınlıklarda iplikler yapıştırarak düğmeler arasında misafircilik oynayabilirler.

 

 

 

 

Diğer Derslerle İlişkilendirme

 

4. Türkçe dersi, “Görsel Sunu

 öğrenme alanı “Bilgi, düşünce ve izlenimlerini resim

sembol kullanarak görselleştirir.”

 

 

3, 4. Matematik dersi, “Geometrik Cisimler

ve Şekiller” alt öğrenme alanı “Kare

dikdörtgen, üçgen ve çember modelleri

oluşturur”

 

 

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

 

 

3. Basit Geometrik Şekiller: Kare, daire,

üçgen, dikdörtgen vb.

 

[!] Tercih edilen araç – gereçler en az bir ders

öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç

ve teknik seçiminde öğrencilerin ilgi ve

istekleri dikkate alınmalıdır.

 

 

Sınıf içi-okul içi etkinlik   Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SÜRE

ÖĞRENME ALANI:   GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B)

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ ,  DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRK-ÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

OCAK

16, 17,18. HAFTA (02 OCAK – 20 OCAK)

6 SAAT

 

 

 

 

6. Yığma, dizme ve yerleştirme işlemlerini yapar.

 

7. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat

teknikleri ile ifade eder.

 

 

 

3, 4, 6, 7. “Hayalimdeki Yer”

Öğrenciler gruplara ayrılır. Hayallerindeki oyun bahçesi ya da herhangi bir mekanı çeşitli kutular ve karton rulolar (kâğıt havlu, tuvalet kâğıdı, alüminyum folyo, streç film ruloları gibi) oluşturmak üzere hazırlık yaparlar. Büyük bir fon kartonu üzerine büyüklü küçüklü, uzunlu kısalı karton kutularla binaları oluşturabilirler. Binaları yapıştırmadan önce isterlerse pencere, kapı vb. unsurları oyarak çıkartırlar. Karton rulolarla tüp geçitler, çocuk parkı oyuncakları, kaydıraklar, tüneller, taşıma araçları vb. yerleştirerek yapıştırırlar. Artık iplerle, rafyalarla yollar yapabilir; kalan boşlukları, çalışmada kullanmak istedikleri diğer objeler ve figürlerin renkli resimlerini yaparak tamamlayabilirler.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diğer Derslerle İlişkilendirme

 

 

7. Türkçe dersi, “Görsel Sunu” öğrenme

alanı “Duygu, düşünce ve bilgilerini

görselleştirmede renkleri kullanır.”

 

 

 

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

 

 

 

[!] Tercih edilen araç – gereçler en az bir ders

öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç

ve teknik seçiminde öğrencilerin ilgi ve

istekleri dikkate alınmalıdır.

 

 

Sınıf içi-okul içi etkinlik   Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

 

 

 

 

SÜRE

ÖĞRENME ALANI:   GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME (G.S.B)

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ ,  DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRK-ÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

ŞUBAT

19. 20.21.  HAFTA (06 ŞUBAT– 24 ŞUBAT)

6 SAAT

 

5. Ana renkleri tanır.

 

6. Yığma, dizme ve yerleştirme işlemlerini yapar.

 

7. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat

teknikleri ile ifade eder.

 

8. Çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu

çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır.

 

 

5. “Renkler”

Öğrencilerden bir yüzey üzerinde sınırlandırdıkları alanları, ana renkleri birbirine karıştırarak elde ettikleri ara renklerle boyayarak renk araştırmaları yapmaları istenebilir.

 

5, 6, 7. “Hazine Avı”

Öğrenciler, yalnızca sarı, kırmızı, mavi renkli malzemeleri toplayacakları bir hazine avına çıkarlar. Buldukları ana renklerde kâğıt, jelatin kâğıtları, kutular, şişe kapakları, boncuklar vb. nesneleri bir torba içine doldururlar. Bu nesneleri plastik tutkalla fon kartonu üzerine yapıştırarak kolaj çalışması yapabilirler. Çalışma, grup çalışması şeklinde de yaptırılabilir.


2, 7. “Renkli İzler”

Bk. Etkinlik örnekleri s. 94.

 

 

Diğer Derslerle İlişkilendirme

 

 

7. Türkçe dersi, “Görsel Sunu” öğrenme

alanı “Duygu, düşünce ve bilgilerini

görselleştirmede renkleri kullanır.”

 

 

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

 

 

[!] Tercih edilen araç – gereçler en az bir ders

öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç

ve teknik seçiminde öğrencilerin ilgi ve

istekleri dikkate alınmalıdır.

 

5. Ana Renkler: Doğada saf hâlde bulunan

renklerdir:

Sarı, kırmızı, mavi.

 

Sınıf içi-okul içi etkinlik   Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SÜRE

ÖĞRENME ALANI:  GÖRSEL SANAT KÜLTÜRÜ (G.S.K)

 

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ ,  DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRK-ÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

ŞUBAT - MART

22. 23. 24.  HAFTA (27 ŞUBAT – 16 MART)

6 SAAT

 

1. Yaşadığı çevrenin düzenlenmesine ilişkin olumlu

ve olumsuz örnekler verir.

 

2. Yaşadığı mekânı beğenisine uygun eserlerle

güzelleştirir.

 

 

 

  1. “Eşyalarımı Düzenliyorum”

Öğrencilerden, kendi eşyalarını sıralarının üzerinde rasgele yerleştirmeleri, daha sonra bunun sonucunda meydana gelen düzensizliğe karşı duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenebilir. Ardından öğrenciler eşyalarını yeniden düzenler ve görüşleri alınır.

 

 

Diğer Derslerle İlişkilendirme

 

 

1, 2,. Hayat Bilgisi dersi, “Okul Heyecanım” teması, “Okul ve sınıf eşyalarını neden özenli kullanması gerektiğini açıklar.”, “Okulu, öğretmeni ve arkadaşları ile ilgili duygu ve düşüncelerini zaman içerisinde nasıl değiştiğini

görsel materyaller tasarlayarak açıklar; “Dün - Bugün–Yarın” teması, “Yaşadığı çevreyi temiz

tutmasının kendi sağlığı ve gelişimiyle ilişkili olduğunu kavrar.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18 Mart Çanakkale Şehitlerini Anma Günü

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

 

 

 [!]Tercih edilen araç-gereçler en az bir ders

öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç

ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve

istekleri dikkate alınmalıdır.

 

2. Öğrenciler çiçek yetiştirmeye yönlendirilebilir.

 

Sınıf içi-okul içi etkinlik   Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

 

 

 

 

 

SÜRE

 

ÖĞRENME ALANI:  GÖRSEL SANAT KÜLTÜRÜ (G.S.K)

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ ,  DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRKÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

MART– NİSAN

25. 26. 27. 28. HAFTA  (19 MART – 13 NİSAN)

8 SAAT

 

 

1. Yaşadığı çevrenin düzenlenmesine ilişkin olumlu

ve olumsuz örnekler verir.

 

2. Yaşadığı mekânı beğenisine uygun eserlerle

güzelleştirir.

 

3. Çevresindeki kirliliği ve düzensizliği

onaylamadığını görsel sanatlar yoluyla ifade eder.

 

4. Güzel bir çevrede yaşamanın önemini kavrar.

 

 

 

1, 2, 3, 4. “Çevremizi Temiz Tutalım”

Kart, broşür, fotoğraf vb. görsel materyallerden de yararlanılarak “güzel

ve kirli çevre” kavramları örneklendirilebilir. “Nasıl bir çevre güzeldir?” konulu tartışma ile öğrencilerin fikir alışverişinde bulunmaları sağlanabilir. Çevrelerinde kirli ve temiz buldukları yerleri ve isterse

bunun nedenini söylemeleri sağlanabilir. Öğrencilerden, “kirli-temiz çevre”, “düzenli-düzensiz çevre, okul, sınıf” konulu görsel tasarımlar yapmaları istenebilir. Kendi yaptığı çalışmalar ve edindiği görsel sanat

eserleri ile yaşadığı mekânı güzelleştirir.

 

 

Diğer Derslerle İlişkilendirme

 

3. Türkçe Dersi, “Görsel Sunu,” öğrenme alanı

“Bilgi düşünce ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol kullanarak görselleştirir.”

 

1, 2,. Hayat Bilgisi dersi, “Okul Heyecanım” teması, “Okul ve sınıf eşyalarını neden özenli kullanması gerektiğini açıklar.”, “Okulu, öğretmeni ve arkadaşları ile ilgili duygu ve düşüncelerini zaman içerisinde nasıl değiştiğini

görsel materyaller tasarlayarak açıklar; “Dün - Bugün–Yarın” teması, “Yaşadığı çevreyi temiz

tutmasının kendi sağlığı ve gelişimiyle ilişkili olduğunu kavrar.

 

3. Hayat Bilgisi dersi, “Dün - Bugün Yarın” teması, “Yaşadığı çevreyi temiz tutmasının kendi

sağlığı ve gelişimiyle ilişkili olduğunu kavrar.”

 

Ara Disiplinlerle İlişkilendirme

Rehberlik ve Psikolojik Danışma,

(3 -18.)

18. Çevreye karşı

duyarlı olur.

 

 

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

 

 

[!]Tercih edilen araç-gereçler en az bir ders

öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç

ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve

istekleri dikkate alınmalıdır.

 

2. Öğrenciler çiçek yetiştirmeye yönlendirilebilir.

 

3, 8. Görsel tasarımlar tercih edilen malzemeye

göre yapılır. (Örneğin, sahil yakınındaki okullarda

öğrenciler, midye kabukları, deniz kumu, yosun vb. malzemelerle koleksiyon, kolaj veya baskı yapabilirler.)

 

Açıklamalar: Atatürk’ün çevre ile ilgili

yaptığı çalışmalara (Gençlik Parkı,

AOÇ., Türk Yurdu binası- şimdiki

Ankara Resim Heykel Müzesi-, otoyollar vb.) örnekler verilerek çevre

bilinci kazandırmak hedeflenir.

 

                  Sınıf içi-okul içi etkinlik   Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

 

 

 

 

 

 

 

SÜRE

ÖĞRENME ALANI:  GÖRSEL SANAT KÜLTÜRÜ (G.S.K)

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ ,  DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRK-ÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

NİSAN –  MAYIS

29. 30.  HAFTA  (16 NİSAN – 27 MAYIS)

4 SAAT

 

5. Gösterilen eserin sanatçısının adını bilgi

dağarcığına katar.

 

6. Eserde gördüklerini açıklar.

 

7. Gösterilen eserde neleri sevip sevmediğini

nedenleri ile açıklar.

 

8. Gösterilen eserden yola çıkarak duygularını,

düşüncelerini, hayallerini ve izlenimlerini ifade eden

görsel tasarımlar yapar.

 

9. Çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu

çevresindekilerle paylaşmaktan mutluluk duyar.

 

 

5, 6, 7, 8. “Anne ve Çocuk”

Sınıfa, Neşet Günal’ın “Anne ve Çocuk” isimli tablosunun röprodüksiyonu getirilir. Eser, öğrencilerin görebileceği bir yere asılır.

Çeşitli sorular sorularak eserdeki obje ve figürlerin özelliklerini söylemeleri sağlanır. Öğrencilerden, eserde kullanılan beğendikleri veya beğenmedikleri nesne ve figürleri, renkleri söylemeleri; bunların neden hoşlarına gittiğini veya gitmediğini açıklamaları ve esere isim vermeleri istenir. Daha sonra eseri içselleştirerek “Ben olsaydım…”ile başlayan cümleler kurmaları beklenmektedir. Edindikleri izlenimlerden yola çıkarak görsel sanat çalışmaları yaptırılabilir.

 

 

Diğer Derslerle İlişkilendirme

 

6, 7. Türkçe Dersi, “Konuşma” öğrenme alanı,

“Konuşmalarında betimlemeler yapar.”

 

8. Türkçe Dersi, “Görsel Sunu” öğrenme alanı

“Duygu düşünce ve bilgilerini görselleştirmede

renklerini kullanır.”

 

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

 (23 Nisan)

1. Niçin Bayram Kutluyoruz?

2. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

Günü  anlam ve önemi.   

3. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

Günü  etkinlikleri.

 

2- Konu: Atatürk’ün Çevreye Verdiği

Önem

 

 

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

 

[!]Tercih edilen araç-gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç – gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.

 

3, 8. Görsel tasarımlar tercih edilen malzemeye

göre yapılır. (Örneğin, sahil yakınındaki okullarda

öğrenciler, midye kabukları, deniz kumu, yosun

vb. malzemelerle koleksiyon, kolaj veya baskı

yapabilirler.)

 

                  Sınıf içi-okul içi etkinlik   Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

 

 

 

 

SÜRE

ÖĞRENME ALANI:  MÜZE BİLİNCİ (M.B)

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ ,  DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRK-ÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

NİSAN - MAYIS

31. 32.  HAFTA (30 NİSAN – 11 MAYIS)

4 SAAT

 

 

1.Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî yapı, anıt vb.

yerlerin kurallarına uygun davranır.

 

 

2.Müzedeki ve sanat galerilerindeki eserlerin, ören

yerlerinin, tarihi yapıların, anıtların vb. önemini

kavrar.

 

 

1, 2. “Müzemize Hoş Geldiniz!”

Öğrencilerden en sevdikleri eşyaları sınıfa getirmeleri istenir. Getirilen

eşyalar, kime ait olduğu, ne zaman alındığı, hangi malzemeden yapıldığı

yazılarak sıraların üstüne yerleştirilir. Öğrenciler arasında müze ziyaretçileri

ve görevlileri olarak iş bölümü yapılabilir. Müzede eserlere dokunmamak,

sessizlik vb. uyulması gereken kurallar hatırlatılarak bir müze ziyareti

canlandırılabilir.

 

 

 

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

Bütün öğrenme alanlarında açık uçlu

sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol

listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları,

performans ve proje ödevleri, öğrenci ürün

dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme

yapılabilir.

 

1,2,3. İmkân dahilinde ve “Müzeler

Haftası” (18 – 24 Mayıs) kapsamında, yakın

çevrede bulunan bir müze, ören yeri, tarihî

eser veya anıt ziyaret edilmelidir.

 

[!] Yakın çevrede müze veya ören yerine

ziyaret gerçekleştirilemediği takdirde, sınıf

içerisinde müzeyi tanıtıcı görsel

dokümanlar ve materyaller incelenmelidir.

 

[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir

ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli,

araç-gereç ve teknik seçimlerinde

öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate

alınmalıdır.

 

                  Sınıf içi-okul içi etkinlik   Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

 

 

 

SÜRE

ÖĞRENME ALANI:  MÜZE BİLİNCİ (M.B)

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ ,  DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRK-ÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

MAYIS

33. 34.  HAFTA (14 MAYIS – 25 MAYIS)

4 SAAT

 

1.Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî yapı, anıt vb.

yerlerin kurallarına uygun davranır.

 

2.Müzedeki ve sanat galerilerindeki eserlerin, ören

yerlerinin, tarihi yapıların, anıtların vb. önemini

kavrar.

 

3. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb.

ile ilgili görsel tasarımlar yapar.

 

 

 

1, 2, 3.“Müzemize Davetlisiniz”

Öğrencilere, oluşturulan müze ile ilgili, baskı veya kolaj tekniklerinden

istedikleri birini kullanabilecekleri bir posta kartı veya davetiye

hazırlatılabilir.

 

 

 

19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı

 (19 Mayıs)

1. Niçin Bayram Yapıyoruz?

2. 19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı

anlam ve önemi.   

3. 19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı

etkinlikleri.

 

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

Bütün öğrenme alanlarında açık uçlu

sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol

listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları,

performans ve proje ödevleri, öğrenci ürün

dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme

yapılabilir.

 

 

1,2,3. İmkân dahilinde ve “Müzeler

Haftası” (18 – 24 Mayıs) kapsamında, yakın

çevrede bulunan bir müze, ören yeri, tarihî

eser veya anıt ziyaret edilmelidir.

 

[!] Yakın çevrede müze veya ören yerine

ziyaret gerçekleştirilemediği takdirde, sınıf

içerisinde müzeyi tanıtıcı görsel

dokümanlar ve materyaller incelenmelidir.

 

[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir

ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli,

araç-gereç ve teknik seçimlerinde

öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate

alınmalıdır.

 

                

  Sınıf içi-okul içi etkinlik   Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

 

SÜRE

ÖĞRENME ALANI:  MÜZE BİLİNCİ (M.B)

AY

HAFTA

SAAT

 

KAZANIMLAR

 

 

ETKİNLİKLER

 

DERS İÇİ ,  DİĞER DERSLERLE VE

ARA DİSİPLİNLERLE  İLİŞKİLENDİRME

ATATÜRK-ÇÜLÜK KONULARI

ÖĞRENME  ÖĞRETME  YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

 

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLİJİLERİ,

ARAÇ VE GEREÇLERİ

ÖLÇME VE DEĞERLEN-DİRME

AÇIKLAMALAR

MAYIS - HAZİRAN

35. HAFTA (28 MAYIS – 01 HAZİRAN)

2 SAAT

 

 

4. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihi eser, anıt, vb.

ile ilgili görsel çalışmalarını sergiler.

 

 

 

Diğer derslerle ilişkilendirme

 

4. Türkçe Dersi, “Görsel Sunu”

öğrenme alanı, “Bilgi, düşünce ve

izlenimlerini resim, şekil ve sembol

kullanarak görselleştirir.”

 

 

 

1. Sunuş yolu ile öğrenme

2. İşbirliğine dayalı eğitim

3. Rol yapma

4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar

5. Soru cevap

6. Yaparak, yaşayarak öğrenme

7. Gösterip yaptırma

9. Gösterim

10. Uygulama

11. Kendini değerlendirme

12. Grup çalışmaları

13. Beyin fırtınası

14. Gezi gözlem

15. Drama

 

A. Yazılı Kaynaklar

1. Güncel yayınlar

2. Resim, levha ve tablolar

 

B. Kaynak kişiler

1.Öğretmenler

2. Okul müdürü

3. Aile bireyleri

4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

 

C. Görsel Kaynaklar

1. Televizyon,

VCD, ilgili CD’ler

2. Video

3. Video kasetler

4. Etkinlik örnekleri

5. Bilgisayar vb.

6. Ders araçları

7. Çeşitli Boyalar ve resim araçları

 

Bütün öğrenme alanlarında açık uçlu

sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol

listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları,

performans ve proje ödevleri, öğrenci ürün

dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme

yapılabilir.

 

 

[!] Yakın çevrede müze veya ören yerine

ziyaret gerçekleştirilemediği takdirde, sınıf

içerisinde müzeyi tanıtıcı görsel

dokümanlar ve materyaller incelenmelidir.

 

[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir

ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli,

araç-gereç ve teknik seçimlerinde

öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate

alınmalıdır.

 

36. HAFTA (04 HAZİRAN – 08 HAZİRAN)

2 SAAT

 

5. Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb.

zenginliklere sahip olmasından gurur duyar.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sınıf içi - okul içi etkinlik    Okul dışı etkinlik [!] Uyarı Ders içi ilişkilendirme Diğer derslerle ilişkilendirme Ölçme ve değerlendirme  Ara disiplinlerle ilişkilendirme

1