| Açıklama | 1.sınıf Tüm dersler yıllık plan 2018-2019 |
| Kategori | 1. Sınıf Matematik |
| Gönderen | ardam42 |
| Eklenme Tarihi | 16-03-2018 |
| Boyut | 474.03 K |
| İndirme | 2 |
2016–2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MAREŞAL FEVZİ ÇAKMAK İLKOKULU GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1. SINIFLAR YILLIK PLANI
ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.)
|
AY |
HAFTA
|
SAAT |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER
|
AÇIKLAMALAR |
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER ve ATATÜRKÇÜLÜK |
|
EYLÜL : 19.09.2016 – 30.09.2016 |
1.HAFTA
|
1 |
1.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar (G.S.B.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
1. Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra öğrencilerin sunulan eseri drama yoluyla ifade etmeleri sağlanır. Sunulan eserlerden yola çıkılarak görsel çalışmalar yapılır.
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır. |
|
|
|
2.HAFTA |
1 |
1.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar (G.S.B.). |
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
1. Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra öğrencilerin sunulan eseri drama yoluyla ifade etmeleri sağlanır. Sunulan eserlerden yola çıkılarak görsel çalışmalar yapılır.
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır. |
|
|
|
|
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
|||||||
|
Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
|
|||||||
GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1. SINIF YILLIK PLANI
ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.)
|
AY |
HAFTA
|
SAAT |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER
|
AÇIKLAMALAR |
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER ve ATATÜRKÇÜLÜK |
|
EKİM : 03.10.2016 – 14.10.2016 |
3.HAFTA |
1 |
1.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar (G.S.B.).
5. Görsel çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan sevinç duyar (M.B.). |
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
1. Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra öğrencilerin sunulan eseri drama yoluyla ifade etmeleri sağlanır. Sunulan eserlerden yola çıkılarak görsel çalışmalar yapılır.
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
|
|
4.HAFTA |
1 |
2. Görsel çalışmalarında çizgiyi kullanır (G.S.B.).3. Dokulu çalışmalar yaparak değişik dokuların farkına varır (G.S.B.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
1. Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra öğrencilerin sunulan eseri drama yoluyla ifade etmeleri sağlanır. Sunulan eserlerden yola çıkılarak görsel çalışmalar yapılır.
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
|
|
|
17.10.2016 – 21.10.2016 |
5.HAFTA |
1 |
2. Görsel çalışmalarında çizgiyi kullanır (G.S.B.).3. Dokulu çalışmalar yaparak değişik dokuların farkına varır (G.S.B.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
1. Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra öğrencilerin sunulan eseri drama yoluyla ifade etmeleri sağlanır. Sunulan eserlerden yola çıkılarak görsel çalışmalar yapılır.
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
|
|
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
|||||||
|
Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
|
|||||||
GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1. SINIF YILLIK PLANI
ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.)
|
AY |
HAFTA
|
SAAT |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER
|
AÇIKLAMALAR |
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER ve ATATÜRKÇÜLÜK |
|
EKİM -- KASIM : 24.10.2016 – 11.11.2016 |
6. HAFTA |
1 |
6. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder (G.S.B.). |
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
(!) Atatürkçülük İle İlgili Konular (6.Kazanım,1.Konu). 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı
|
|
7.HAFTA |
1 |
6. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder (G.S.B.).
7.Çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
(!) Atatürkçülük İle İlgili Konular (6.Kazanım,1.Konu).
10 -16 Kasım Atatürk Haftası |
|
|
8.HAFTA |
1 |
5. Doğa ile ilgili duygu ve düşüncelerini görsel olarak ifade eder (G.S.K.)
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
|
|
KASIM : 14.11.2016 – 25.11.2016 |
9.HAFTA |
1 |
5. Doğa ile ilgili duygu ve düşüncelerini görsel olarak ifade eder (G.S.K.)
6. Kendi yaşam alanını düzenlerken doğal çevreyi korumanın gerekliliğini kabul eder(G.S.K.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
6. İnsan Hakları ve Vatandaşlık, 56.
|
|
10.HAFTA |
1 |
5. Doğa ile ilgili duygu ve düşüncelerini görsel olarak ifade eder (G.S.K.)
7. Evini, odasını, okulunu, sınıfını düzenli ve temiz tutmanın önemini kabul eder(G.S.K.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
7. Hayat bilgisi dersi, “Okul Heyecanım” teması, “Sınıfını, okulunu ve çevresini temiz tutmak ve korumak için sorumluluk alır.” ve “Benim Eşsiz Yuvam” teması “Kişisel eşyalarını özenli kullanır.” |
7. Rehberlik ve Psikolojik Danışma, 3.
|
|
|
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
|||||||
|
Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
|
|||||||
GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1. SINIF YILLIK PLANI
ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.)
|
AY |
HAFTA
|
SAAT |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER
|
AÇIKLAMALAR |
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER ve ATATÜRKÇÜLÜK |
KASIM --ARALIK : 28.11.2016 -- 09.12.2016 |
11. HAFTA |
1 |
8. Gösterilen eserde neler gördüğünü söyler (G.S.K.).
6. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder (G.S.B.).
10. Gösterilen eseri yapan sanatçının adını bilgi dağarcığına katar (G.S.K.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
8. Türkçe dersi, “Konuşma” öğrenme alanı, “Konuşmalarında betimlemeler yapar.” |
(!) Atatürkçülük İle İlgili Konular (6. Kazanım, 1. Konu).
|
|
12.HAFTA |
1 |
6. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder (G.S.B.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
(!) Atatürkçülük İle İlgili Konular (6. Kazanım, 1. Konu).
|
|
ARALIK : 12.12.2016 – 23.12.2016 |
13.HAFTA |
1 |
9. Gösterilen eser ile ilgili duygu ve düşüncelerini açıklar (G.S.K.).
6. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder (G.S.B.).
10. Gösterilen eseri yapan sanatçının adını bilgi dağarcığına katar (G.S.K.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
(!) Atatürkçülük İle İlgili Konular (6. Kazanım, 1. Konu).
|
|
14.HAFTA |
1 |
6. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder (G.S.B.).
7.Çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
(!) Atatürkçülük İle İlgili Konular (6. Kazanım, 1. Konu).
|
|
|
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
|||||||
|
Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
|
|||||||
GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1. SINIF YILLIK PLANI
ÖĞRENME ALANI:Görsel Sanatlarda Biçimlendirme(G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.)
|
AY |
HAFTA
|
SAAT |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER
|
AÇIKLAMALAR |
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER ve ATATÜRKÇÜLÜK |
|
26.12.2016 –30.12.2016 |
15. .HAFTA |
1 |
4. Görsel çalışmalarında “uzun-kısa”, “büyük-küçük”, “kalın-ince” unsurları kullanır (G.S.B.).
5. Doğa ile ilgili duygu ve düşüncelerini görsel olarak ifade eder (G.S.K.).
5. Değişik malzemeler arasında görsel ilişki kurar (G.S.B.). |
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
|
|
OCAK : 02.01.2017 – 20.01.2017 / YARIYIL TATİLİ |
16. HAFTA |
1 |
4. Görsel çalışmalarında “uzun-kısa”, “büyük-küçük”, “kalın-ince” unsurları kullanır (G.S.B.).
5. Doğa ile ilgili duygu ve düşüncelerini görsel olarak ifade eder (G.S.K.)
5. Değişik malzemeler arasında görsel ilişki kurar (G.S.B.). |
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır. |
|
|
|
17. VE 18 .HAFTA |
2 |
4. Görsel çalışmalarında “uzun-kısa”, “büyük-küçük”, “kalın-ince” unsurları kullanır (G.S.B.).
5. Doğa ile ilgili duygu ve düşüncelerini görsel olarak ifade eder (G.S.K.)
5. Değişik malzemeler arasında görsel ilişki kurar (G.S.B.).
7.Çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
|
|
|
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
|||||||
|
Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
|
|||||||
GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1. SINIF YILLIK PLANI --2. DÖNEM
ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.)
|
AY |
HAFTA
|
SAAT |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER
|
AÇIKLAMALAR |
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER ve ATATÜRKÇÜLÜK |
|
ŞUBAT : 06.02.2017 -- 10.02.2017 |
19. .HAFTA |
1 |
1.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar (G.S.B.).
5. Değişik malzemeler arasında görsel ilişki kurar (G.S.B.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
1. Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra öğrencilerin sunulan eseri drama yoluyla ifade etmeleri sağlanır. Sunulan eserlerden yola çıkılarak görsel çalışmalar yapılır.
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
|
|
ŞUBAT : 13.02.2017 – 24.02.2017 |
20. .HAFTA |
1 |
1.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar (G.S.B.).
5. Değişik malzemeler arasında görsel ilişki kurar (G.S.B.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
1. Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra öğrencilerin sunulan eseri drama yoluyla ifade etmeleri sağlanır. Sunulan eserlerden yola çıkılarak görsel çalışmalar yapılır.
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
|
|
21. HAFTA |
1 |
1.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar (G.S.B.).
5. Değişik malzemeler arasında görsel ilişki kurar (G.S.B.).
12. Görsel çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz duyar(G.S.K.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
1. Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra öğrencilerin sunulan eseri drama yoluyla ifade etmeleri sağlanır. Sunulan eserlerden yola çıkılarak görsel çalışmalar yapılır.
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
|
|
|
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
|||||||
|
Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
|
|||||||
GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1. SINIF YILLIK PLANI
ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.)
|
AY |
HAFTA
|
SAAT |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER
|
AÇIKLAMALAR |
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER ve ATATÜRKÇÜLÜK |
|
ŞUBAT - MART :27.02.2017 – 17.03.2017 |
22. .HAFTA |
1 |
1. Doğada gezi yoluyla edindiği izlenimlerini paylaşır (G.S.K.).
2. Doğayı çirkinleştiren olumsuzlukları fark eder (G.S.K.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır. |
1, 2, 3, 4. Hayat Bilgisi dersi, “ Dün, Bugün, Yarın” teması, “Mevsim değişikliklerine bağlı olarak canlıların yaşamlarındaki değişiklikleri fark eder.”
|
|
|
23.. HAFTA |
1 |
3. Doğayı, doğal yaşamı sevmenin, ona saygı duymanın önemini ifade eder (G.S.K.).
4. Doğadan çeşitli nesneler seçerek görsel tasarımlar yapar (G.S.K.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
3, 4. Türkçe dersi, “Konuşma” öğrenme alanı, “Duygu düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.”
|
|
|
|
24 .HAFTA |
1 |
4. Doğadan çeşitli nesneler seçerek görsel tasarımlar yapar (G.S.K.).
12. Görsel çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz duyar(G.S.K.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
3, 4. Türkçe dersi, “Konuşma” öğrenme alanı, “Duygu düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.”
|
|
|
MART : 20.03.2017 – 24.03.2017 |
25 .HAFTA |
1 |
8. Gösterilen eserde neler gördüğünü söyler (G.S.K.).
11.Gösterilen eserin konusu, etkilendiği renkler, figürler, nesneler vb. unsurlardan yola çıkarak kendine özgü görsel sanat çalışmaları yapar(G.S.K.).
10. Gösterilen eseri yapan sanatçının adını bilgi dağarcığına katar (G.S.K.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
11. Görsel tasarımlar tercih edilen malzemeye göre yapılır. (Örneğin, sahil yakınındaki okullarda öğrenciler, midye kabukları, deniz kumu, yosun vb. malzemelerle koleksiyon, kolaj veya baskı yapabilirler.)
[!] Tercih edilen araç – gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
8. Türkçe dersi, “Konuşma” öğrenme alanı, “Konuşmalarında betimlemeler yapar.” |
|
|
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
|
Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
|
GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1. SINIF YILLIK PLANI
ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.)
|
AY |
HAFTA
|
SAAT |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER
|
AÇIKLAMALAR |
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER ATATÜRKÇÜLÜK |
|
MART -- NİSAN : 27.03.2017 – 07.04.2017 |
26 .HAFTA |
1 |
8. Gösterilen eserde neler gördüğünü söyler (G.S.K.).
11.Gösterilen eserin konusu, etkilendiği renkler, figürler, nesneler vb. unsurlardan yola çıkarak kendine özgü görsel sanat çalışmaları yapar(G.S.K.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
11. Görsel tasarımlar tercih edilen malzemeye göre yapılır. (Örneğin, sahil yakınındaki okullarda öğrenciler, midye kabukları, deniz kumu, yosun vb. malzemelerle koleksiyon, kolaj veya baskı yapabilirler.)
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır |
8. Türkçe dersi, “Konuşma” öğrenme alanı, “Konuşmalarında betimlemeler yapar.”
|
|
|
27. .HAFTA |
1 |
11.Gösterilen eserin konusu, etkilendiği renkler, figürler, nesneler vb. unsurlardan yola çıkarak kendine özgü görsel sanat çalışmaları yapar(G.S.K.). |
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
11. Görsel tasarımlar tercih edilen malzemeye göre yapılır. (Örneğin, sahil yakınındaki okullarda öğrenciler, midye kabukları, deniz kumu, yosun vb. malzemelerle koleksiyon, kolaj veya baskı yapabilirler.)
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
|
|
|
NİSAN : 10.04.2017 – 21.04.2017 |
28 .HAFTA |
1 |
11.Gösterilen eserin konusu, etkilendiği renkler, figürler, nesneler vb. unsurlardan yola çıkarak kendine özgü görsel sanat çalışmaları yapar(G.S.K.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
11. Görsel tasarımlar tercih edilen malzemeye göre yapılır. (Örneğin, sahil yakınındaki okullarda öğrenciler, midye kabukları, deniz kumu, yosun vb. malzemelerle koleksiyon, kolaj veya baskı yapabilirler.)
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır. |
|
|
|
29 .HAFTA |
1 |
7.Çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.). |
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı |
|
|
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
|||||||
|
Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
|
|||||||
GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1. SINIF YILLIK PLANI
ÖĞRENME ALANI: Müze Bilinci (M.B.) Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.)
|
AY |
HAFTA
|
SAAT |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER
|
AÇIKLAMALAR |
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER ATATÜRKÇÜLÜK |
|
|
NİSAN : 24.04.2017 – 28.04.2017 |
30 .HAFTA |
1 |
1. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. hakkında fikir sahibi olur (M.B.).
2. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. ile ilgili edindikleri kartlar, posterler gibi görsel belgelerle müze köşesi yapmaktan haz duyar (M.B.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
1. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. hakkında fikir sahibi olur (M.B.).
2. Yakın çevrede müze veya ören yerine ziyaret gerçekleştirilemediği takdirde, sınıf içerisinde müzeyi tanıtıcı görsel belgeler ve materyaller incelenmelidir.
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
2. Türkçe Dersi, “Konuşma” öğrenme alanı, “ Bilgi edinmek amacıyla soru sorar.”
|
|
|
|
MAYIS : 02.05.2017 -- 12.05.2017 |
31 .HAFTA |
1 |
1. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. hakkında fikir sahibi olur (M.B.).
2. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. ile ilgili edindikleri kartlar, posterler gibi görsel belgelerle müze köşesi yapmaktan haz duyar (M.B.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
1. İmkân dahilinde ve “Müzeler Haftası” (18–24 Mayıs) kapsamında, yakın çevrede bulunan bir müze, ören yeri, tarihî yapı veya anıt ziyaret edilmelidir.
2. Yakın çevrede müze veya ören yerine ziyaret gerçekleştirilemediği takdirde, sınıf içerisinde müzeyi tanıtıcı görsel belgeler ve materyaller incelenmelidir.
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır. |
2. Türkçe Dersi, “Konuşma” öğrenme alanı, “ Bilgi edinmek amacıyla soru sorar.”
|
|
|
|
32 .HAFTA |
1 |
3. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. ile ilgili izlenimlerini paylaşır (M.B.).
4. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. eserlerden yararlanarak görsel tasarımlar yapar (M.B.).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
3. Türkçe Dersi, “Konuşma” öğrenme alanı, “Görgü kurallarına ve değerlere (millî, manevi, kültürel, ahlaki, sosyal vb.) uygun konuşur.”
4. Türkçe Dersi, “Görsel Sunu” öğrenme alanı, “Bilgi, düşünce ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol kullanarak görselleştirir.” |
19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı |
||
|
MAYIS :15.05.2017 -- 26.05.2017 |
33 .HAFTA |
1
|
4. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. eserlerden yararlanarak görsel tasarımlar yapar(M.B.).
6. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder (G.S.B.). |
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
4. Türkçe Dersi, “Görsel Sunu” öğrenme alanı, “Bilgi, düşünce ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol kullanarak görselleştirir.” |
(!) Atatürkçülük İle İlgili Konular (6. Kazanım, 1. Konu).
|
|
|
34 .HAFTA |
1 |
4. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. eserlerden yararlanarak görsel tasarımlar yapar (M.B.). 7.Çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.). |
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
4. Türkçe Dersi, “Görsel Sunu” öğrenme alanı, “Bilgi, düşünce ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol kullanarak görselleştirir.” |
|
||
|
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
||||||||
|
Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
|
||||||||
GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1. SINIF YILLIK PLANI
ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.)
|
AY |
HAFTA
|
SAAT |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER
|
AÇIKLAMALAR |
DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER ATATÜRKÇÜLÜK |
|
MAYIS - HAZİRAN : 29.05.2017 -- 09.06.2017 |
35 .HAFTA |
1 |
5. Değişik malzemeler arasında görsel ilişki kurar (G.S.B).5. Görsel çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan sevinç duyar (M.B).
|
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
|
|
36. HAFTA |
1 |
5. Görsel çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan sevinç duyar (M.B). |
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine bakınız. |
[!] Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır.
|
|
|
|
|
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
|||||||
|
Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
|
|||||||
Uygundur
19.09.2016
Ata KELEMCİ Adıgüzel ŞARMAN 1/B Sınıf Öğretmeni ( Zümre Başkanı ) Okul Müdürü
1
2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MAREŞAL FEVZİ ÇAKMAK İLKOKULU 1.SINIFLAR HAYAT BİLGİSİ DERSİ YILLIK PLANI
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
EYLÜL |
1.Hafta 19-23 Eylül |
3 |
1.Ben ve Okulum |
1.1. Öğretmeniyle ve arkadaşlarıyla tanışır.
|
Öğretmeninin, sıra arkadaşının ve sınıf arkadaşlarının adını söyler. Öğretmenini gösterir. Öğretmeni gösterildiğinde adını söyler. Adı söylenen arkadaşını gösterir. Arkadaşı gösterildiğinde adını söyler.
İlk kez karşılaştığı biri ile tanışma ortamını canlandırması istenebilir. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Öz Yönetim (Katılım, paylaşım, iş birliği ve takım çalışması yapma) İletişim Türkçeyi Doğru, Etkili ve Güzel Kullanma |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu |
|
1 |
1.2. Sınıfının okul içindeki yerini bulur.
|
Yönle ilgili temel kavramlardan; sağında, solunda, önünde, arkasında, altında,üstünde, yanında, karşısında vb. üzerinde durulacaktır.
BENİM YERİM NEREDE? Sınıftaki nesnelerden yararlanarak konumla ilgili temel kavramlar tanıtılır “Saklambaç”, “Elimin Üstünde Kimin Eli Var” vb. gibi oyunlar oynatılır. Öğrenciler sınıf ve sırasının bulunduğu yeri uygun kavramları kullanarak sözlü olarak ifade ederler. |
Öz Yönetim (Zamanı ve Mekânı Doğru Algılama)
Temalarla İlgili Temel Kavramları Tanıma
Öz güven |
Gözlem formu
Sözlü Sunum
|
|||||
|
2.Hafta 26-30 Eylül |
2 |
||||||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım
|
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
EYLÜL-EKİM |
2.Hafta 26-30 Eylül |
2 |
1.Ben ve Okulum |
1.3. Sınıf içerisinde bulunan eğitim-öğretim araç ve gereçleri ile şeref köşesini tanır. |
SINIFIMIZIN EŞYALARI Eşyalar konuşturularak drama yoluyla sınıf eşyaları ve onların uygun kullanımı fark ettirilir. Şeref Köşesi Şeref köşesinde yer alan Atatürk resmi, Türk Bayrağı, İstiklal Marşı ve Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi’ne dikkat çekilir. Atatürk hakkında neler bildikleri sorulur. Öğrencilerde merak uyandırılarak bunların neden sınıfta bulunduğu hakkında sorular sormaları sağlanır. Atatürk’ün vatan ve millet sevgisi vurgulanarak bu sevgiyle yurdumuzu düşmanlardan kurtardığı belirtilir. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Atatürkçülükle ilgili konular (A.1.25 - 3)
Vatanseverlik, kültürel değerleri koruma ve geliştirme
Karar verme Türkçeyi Doğru, Etkili ve Güzel Kullanma |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu
Resimli eşleştirme
Açık uçlu sorular |
|
3.Hafta 3-7 Ekim |
1 |
||||||||
|
3
|
1.4. Okulunun bölümlerini tanır.
|
Öğrencilere; okulun bölümlerini görerek ve gözlemleyerek tanımaları amacıyla öğretmen eşliğinde okulun idari kısmı, öğretmenler odası, rehberlik servisi,kantin, kütüphane, spor salonu vb. birimleri tanıtılacaktır. Adı söylenen bölümü gösterme, bölüm gösterildiğinde adını söyleme, okulun bölümlerini söyleme ve adı söylenen bölümde yapılan işleri söyleme çalışması yapılır. |
Yeniliğe açıklık
Karar verme Türkçeyi Doğru, Etkili ve Güzel Kullanma |
Gözlem formu
Açık uçlu sorular
|
|||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
EKİM |
4.Hafta 10-14 Ekim |
2 |
1.Ben ve Okulum |
1.5. Okul çalışanlarını tanır.
|
Öğretmenler, okul müdür yardımcıları, okul müdürü ve diğer hizmetlerde çalışan kişileri tanıtma üzerinde durulacaktır. Ben Kimim? Okulda çalışan müdür, öğretmen ve öğretmenin bedensel olarak rolleri yapılır. İyi ki O Var Okulda çalışanların (öğretmen, müdür, müdür yardımcısı, hizmetli vb.) yaptıkları çalışmalar ile ilgili sorular sorulur, cevaplar alınır. Varsa eksik bilgiler tamamlanır ve yanlış bilgiler düzeltilir. Güçlüklerle karşılaştıkları durumlarda rahatlıkla okul çalışanlarından yardım isteyebilecekleri belirtilir. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Yeniliğe açıklık, saygı
Karar verme
|
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu
Resimli eşleştirme
Açık uçlu sorular |
|
2
|
1.6. Sınıf içi kural/ kuralları belirleme sürecine katılır ve kurallara uyar.
|
Sınıf eşyalarını özenli kullanma, sınıfını temiz tutma, söz alarak konuşma, arkadaşlarına ve arkadaşlarının eşyalarına zarar vermeme gibi kurallara değinilecektir. Derse Geç Kalırsam... Okulda kurallara uyulmadığında ortaya çıkabilecek sorunlar belirlenir. Bu sorunlara ilişkin çözüm yollarının neler olabileceği küçük grup tartışması yöntemi ile buldurulur. Üretilen çözüm yolları tahtaya yazılır. Her bir sorun için en uygun çözüm yolu birlikte belirlenir. Öğrencilere örnek durumlar verilerek bu çözüm yollarını uygulamaları sağlanır. Kimseye Zarar Vermem Başkalarının eşyalarını izinsiz kullanarak istemeden zarar veren bir çocuğun öyküsü öğrencilere tamamlatılır. Öykü hakkında yöneltilen sorularla başkalarının eşyalarını kullanırken izin isteme ve onlara zarar vermeme davranışları pekiştirilir. Okulumuzun Kuralları Öğrencilere; kütüphane, hastahane, sinema gibi yerlere gidip gitmediklerini, buralarda nasıl davrandıkları ve bu şekilde davrandıklarında ne gibi sorunlarla karşılaşılabileceği sorulur. Bu davranış şekillerinin (kuralların) başka nerelerde olması gerektiği üzerinde konuşulur. Yönetmeliklerle belirlenmiş okul ve sınıf kuralları açıklanır. Bunların dışında kalan okul ve sınıf kuralları öğrencilerin katılımıyla belirlenir. Öğrenciler, bu kurallarla ilgili verilen resimleri inceleyerek doğru ve yanlış davranışları belirlerler. |
İnsan Hakları ve Vatandaşlık Kazanımı: 13- Okulda demokratik ortamın geliştirilmesine katkıda bulunulması gerektiğini fark eder.
Adalet, sabır, saygı, toplumsallık
Karar verme Öz Yönetim (Katılım, paylaşım, iş birliği ve takım çalışması yapma) Öz Yönetim (Sorumluluk) İletişim |
Gözlem formu
Açık uçlu sorular
Tartışma
|
|||||
|
5.Hafta 17-21 Ekim |
1 |
||||||||
|
Süre |
Ünite Adı |
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
EKİM |
5.Hafta 17-21 Ekim |
3 |
1.Ben ve Okulum |
1.7. Okula gidiş ve gelişlerde güvenlik kurallarına uyar.
|
Servis araçlarında uyulması gereken temel kurallar, yaya geçidi, kaldırım ve yolların kullanımı ile tanıdığı ve tanımadığı kimselerle iletişimde nelere dikkat etmesi gerektiği konuları üzerinde durulacaktır. Güvenli Yollardan Yürürüm Trafik akışının ve taşıt türlerinin gözlemlenebileceği bir okul dışı gezi düzenlenir. Öğretmen rehberliğinde güvenli yerlerden karşıdan karşıya geçilir. Sınıfta da konuyla ilgili kısa filmler izlettirilir. Okula geliş ve gidişlerde karşılaşılan insanlarla nasıl etkileşimde bulunulacağı hakkında konuşulur. Dikkat! Kırmızı Işık Yandı Okula geliş ve gidişlerinde kendilerinin başkalarının güvenliği için neler yapmaları gerektiği konusunda beyin fırtınası yapılır. Trafik işaret ve levhaları ile ilgili resimli kartlar hazırlanır. Sınıf iki gruba ayrılır. Kartlar gösterilerek anlamları gruplara sorulur. Çalışma sonunda öğrenciler bu trafik işaret ve levhalarını, trafik akışını gösteren bir panoda uygun yerlere yerleştirirler. Trafik kuralları ile ilgili hazırlanan form dağıtılır. Okula geliş ve gidişlerinde uydukları kuralları işaretlemeleri istenir. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Trafikte Güvenliğini Sağlama) Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlık ve Güvenlik Kurallarına / Prosedürlerine Uyma) Öz Yönetim (Sorumluluk) Karar verme Öz güven, sabır, saygı, toplumsallık
|
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu
Resimli eşleştirme
Açık uçlu sorular |
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
EKİM-KASIM |
6.Hafta 24-28 Ekim |
4 |
5.Ülkemi Seviyorum
|
5.5. Millî bayramlar ile ilgili etkinliklere katılır.
5.6. Millî bayramlar ile Atatürk ilişkisini kavrar.
|
29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ve 19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı ile bu bayramların anlamı üzerinde durulacaktır. Öğrencinin gelişim seviyesine uygun olarak 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile 19 Mayıs Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı’nın millî bayram olmasının Millî Mücadele ile ilişkisi ve Atatürk’ün liderliği üzerinde durulacaktır. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Öz Yönetim (Duygu Yönetimi) Öz Yönetim (Sorumluluk) Öz Yönetim (Etik Davranma) Karar verme
Vatanseverlik, sevgi, saygı, toplumsallık, kültürel değerleri koruma ve geliştirme
|
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|
7.Hafta 31Ekim-4 Kasım |
2 |
1.Ben ve Okulum |
1.8. Okul içerisinde ve okul bahçesinde kurallara uyar.
|
Merdiven iniş çıkış kurallarına uyma, pencereden aşağıya sarkmama, kablo ve prizlere dokunmama, okul eşyalarını özenli kullanma, sınıf, koridor, tuvaletler ve yemekhaneyi temiz tutma ve çöp kovasını kullanma gibi konular üzerinde durulacaktır.
|
Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlık ve Güvenlik Kurallarına / Prosedürlerine Uyma) Öz Yönetim (Sorumluluk) Karar verme Öz güven, sabır, saygı, toplumsallık
|
Gözlem formu Resimli eşleştirme Açık uçlu sorular Sözlü sunum Gözlem formu
|
|||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
EKİM-KASIM |
7.Hafta 31 Ekim- 4 Kasım |
2
|
1.Ben ve Okulum |
1.9. Bayrak töreninde nasıl davranması gerektiğini kavrar.
|
Türk bayrağına ve İstiklâl Marşı’na saygı gösterme üzerinde durulacaktır. BAYRAĞIMIZ Kırmızı fon kâğıdı üzerine ellerini koyarak kalıbını çıkarır ve keserler. El kalıplarının bayrağımıza uygun ebatlarda hazırlanan kartona yapıştırılmasıyla oluşturulan kırmızı zemin üzerine öğretmen tarafından beyaz ay ve yıldız yapıştırılır. Sınıf panosuna asılan bayrağın etrafını kırmızı, beyaz kurdelelerle süslemeleri sağlanır. İstiklâl Marşı dinletilir, saygı duruşunda bulunulur. Bağımsızlık ve Özgürlük Sınıfta bulunan Türk Bayrağı gösterilerek,İstiklâl Marşı okunarak bunların neyi temsil ettikleri sorulur. Gerekli açıklamalar yapılır. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Vatanseverlik, kültürel değerleri koruma ve geliştirme Eleştirel Düşünme Öz Yönetim (Etik Davranma) Karar verme |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Tartışma |
|
8.Hafta 7-11 Kasım |
4 |
5.Ülkemi Seviyorum
|
5.5. Millî bayramlar ile ilgili etkinliklere katılır.
5.6. Millî bayramlar ile Atatürk ilişkisini kavrar.
|
29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ve 19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı ile bu bayramların anlamı üzerinde durulacaktır. Öğrencinin gelişim seviyesine uygun olarak 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile 19 Mayıs Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı’nın millî bayram olmasının Millî Mücadele ile ilişkisi ve Atatürk’ün liderliği üzerinde durulacaktır. ŞEREF KÖŞESİ Atatürk’ün Selanik’te dünyaya geldiği eve ait fotoğraf veya resim gösterilir. Yıllar önce bu evde kimin/kimlerin yaşadığı sorularak öğrencilerde merak uyandırılır. Atatürk’ün hayatı (doğum yeri ve tarihi, ailesi, ölüm yeri ve tarihi, Anıtkabir’in yeri)ile ilgili resimler inceletilerek düzeye uygun bilgi verilir. İmkân varsa gezi düzenlenir. İnternet, eğitim CD’leri aracılığıyla veya Atatürk Orman Çiftliği’nde bulunan ve Selanik’tekinin benzeri olan Atatürk’ün evine ve Anıtkabir’e yapılacak inceleme gezisiyle Atatürk’ün hayatı ile ilgili olaylar ve olgular hakkında öğrencilerin bilgi edinmeleri sağlanır. |
Öz Yönetim (Duygu Yönetimi) Öz Yönetim (Sorumluluk) Öz Yönetim (Etik Davranma) Karar verme
Vatanseverlik, sevgi, saygı, toplumsallık, kültürel değerleri koruma ve geliştirme
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
KASIM |
9.Hafta 14-18 Kasım |
2
|
1.Ben ve Okulum |
1.10. Okul çalışanlarından istek ve ihtiyaçlarıyla ilgili yardım alır. |
Öğretmen, nöbetçi öğretmen, müdür yardımcıları veya müdürden hangi durumlarda izin, yardım isteyeceği ya da talepte bulunacağı üzerinde durulacaktır. Okulda ortaya çıkabilecek sorunlarla ilgili farklı çözüm yolları üretmek ve sorunları çözmek için gerektiğinde okul çalışanlarından, öğretmenlerinden ve arkadaşlarından yardım istemenin gerekliliğini kavratmaya yönelik etkinlikler yapılır. Karnı acıktığında yemek istemesi, tuvaleti geldiğinde haber vermesi vb. gibi kişisel bakım ihtiyaçları veya ağır bir eşyayı kaldırırken, kapıyı açmada zorlanırken vb. gibi yaptığı işte yeri geldiğinde ihtiyaçları için yardım istemenin üzerinde durulacaktır. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Öz saygı Rehberlik ve Psikolojik Danışma: A.1.8–8. Günlük yaşam becerileri geliştirir (temizlik, beslenme, adres-telefon bilme, yardım isteme, vb.).
Türkçeyi Doğru, Etkili ve Güzel Kullanma |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|
2 |
1.11. İhtiyaçlarını, isteklerini, duygularını, düşüncelerini ve itirazlarını nezaket kuralları içerisinde ifade eder.
|
Nezaket sözcüklerinin kullanılmasına özen gösterilmesinin yanı sıra bir isteğe ya da talebe “hayır” denmesi veya hoşa gitmeyecek bir duruma karşı çıkılması hâlinde bile karşıdakini rencide edici bir dil kullanılmaması üzerinde durulacaktır. Sihirli Sözcükler Öğretmenin söylediği kaba ve nazik kelimelerle kurulmuş cümleler karşısında hissettiklerini paylaşırlar. Karşısındakinden nesne, hizmet vb. talep ederken "lütfen" sözcüğünü kullanma, talep ettiği nesne, hizmet vb. gerçekleştirdiği için karşısındakine "teşekkür ederim" deme, özür dilenmesi gereken durumlarda özür dileme, kendisine olumsuz, kötü bir teklif yapıldığında teklif edilen yanlış davranışı reddetme ( sigara uzatıldığında reddetme vb.) davranışları üzerinde durulacaktır. Öğretmen bu etkinlikte özellikle zamanlama, empati ve sihirli kelimelerin (teşekkür ederim, rica ederim, özür dilerim vb ) kullanımını vurgulamalıdır. |
Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Hayır Diyebilme)
Öz Yönetim (Duygu Yönetimi) Problem çözme Karar verme İletişim Öz Yönetim (Kendini Tanıma ve Kişisel Gelişimini İzleme) Türkçeyi Doğru, Etkili ve Güzel Kullanma
Hoşgörü, saygı, toplumsallık, öz saygı
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
KASIM |
10.Hafta 21-25 Kasım
|
2 |
1.Ben ve Okulum |
1.12. Sınıfta ve okulda başkalarıyla iletişim kurarken dinleme kurallarına uyar.
|
Kurallar Yaşamın Her Alanında Öğretmen kısa bir hikâye okur ve hikâyenin dinlenip dinlenmediğini gösterecek şekilde hikâyele ilgili sorular sorar. Doğru yanıt verenlerin, bunu nasıl başardıkları, yanıt veremeyenlerin ise neden yanıt veremedikleri üzerinde konuşularak; dinlemenin önemi vurgulanır ve dinleme kuralları belirlenir. Konuştuğu zaman dinlenmediğini fark eden kişinin neler hissedebileceği tartışır. Seni Dinliyorum, Seni Önemsiyorum Öğrencilere konuşma ve dinleme rolleri verilerek iyi bir konuşmacı ve dinleyici olmanın önemi tartışılır. İletişim kurarken hangi davranışların uygun, hangi davranışların uygunsuz olacağı ile ilgili beyin fırtınası yapılır. Uygun davranışlara yönelik canlandırmalar yaptırılır. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Öz Yönetim (Duygu Yönetimi) Karar verme İletişim Öz Yönetim (Kendini Tanıma ve Kişisel Gelişimini İzleme) Türkçeyi Doğru, Etkili ve Güzel Kullanma
Hoşgörü, saygı, toplumsallık, öz saygı |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlan-dırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Tartışma
|
|
2 |
13. Sınıf ve okul içi etkinliklerde görev alır. |
Başka... Görev aldıkları eğitici çalışmanın kişisel gelişimlerine katkısını ve amaçlarını gerçekleştirmek için arkadaşlarıyla birlikte neler yapabileceklerini “başka” tekniği ile açıklarlar. Toplum hizmeti, yarışmalar, oyunlar, şarkı söyleme, konuşma, belirli gün ve haftalar vb. etkinliklere öğrencilerin istekli bir şekilde katılımlarının sağlanmasına rehberlik edilir. |
İletişim Öz Yönetim (Katılım, Paylaşım, İş Birliği ve Takım Çalışması Yapma) |
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
KASIM-ARALIK |
11.Hafta 28 Kasım-2 Aralık |
3 |
1.Ben ve Okulum |
1.14. Bireysel farklılıklara saygı duyar. |
Farklı ve Özel (Görmeyen, işitmeyen,eli, ayağı olmayan bireyler drama edilir. İnsanların farklılıklarının bir zenginlik olduğuna örnekler gösterilir.) Kendi Yıldızını BulSınıftaki öğrenci sayısı kadar elma getirilir. Her öğrenciden bir elma seçmesi istenir. Elmalarını arkadaşlarının elmaları ile karşılaştırarak, elmaların farklılıklarını belirlemeleri söylenir. Elmalar tekrar torbaya konularak öğrencilerden kendi elmalarını bulmaları istenir. Ayırt edici ve farklı özelliklerin önemi vurgulanır. Öğretmen rehberliğinde elmalar ortadan enine kesilir. Öğrencilerin dikkati elmanın çekirdek yuvasına çekilir. Bunun bir yıldıza benzediği fark ettirilir. Dış görünüşü nasıl olursa olsun her insanın da onu diğer insanlardan farklı kılan kişilik özelliğinin (yıldızının) olduğu açıklanır. Öğrencilerden kişilik özelliğini (yıldızını) söylemeleri istenir. Öğrencilerin verdikleri cevaplar doğrultusunda Atatürk’ün hangi kişilik özelliklerine sahip olduğu sorularak, geçmiş bilgileri hatırlatılır. Atatürk’ün insan sevgisini vurgulayan bir anısı öğrencilere okunur. Çeşitli sorularla Atatürk’ün kişilik özelliklerinden insan sevgisi sezdirilir. Bununla ilgili birkaç örnek açıklanır. Fiziksel ve zihinsel engellilik gibi bireysel farklılıklar ele alınacaktır. Ayrıca farklı özelliklere sahip bireyleri olduğu gibi kabul etme, onların kullandığı cihazlara dikkat etme gibi unsurlar üzerinde durulacaktır. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Öz Yönetim (Farklılıklara Saygı Duyma) Öz Yönetim (Etik Davranma) Hoşgörü ve sevgi Özel Eğitim: A.13–1. Kişilerin yetenek, beceri ve güçlerinin değişik olabileceğinin farkına varır. Rehberlik ve Psikolojik Danışma: A.13–1. İnsanlar arasındaki bedensel ve kişisel benzerlikleri, farklılıkları açıklar. İnsan Hakları ve Vatandaşlık Kazanımı: 28- Arkadaşlarının fiziksel ve kişisel özelliklerine saygı duyar. |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlan-dırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Tartışma
|
|
1 |
2. Ailem ve Evim
|
2.1. Aile bireylerini tanıtır.
|
Aile kavramı açıklanarak anne-baba, kardeş, dede ve büyükanne gibi kişilerin isimleri ve belirgin özellikleri üzerinde durulacaktır. Aile Albümü Yapıyoruz Öğrencilerden aileleri ile ilgili fotoğraflar toplamaları ya da resim çizmeleri istenebilir. Bunları kartonlara yapıştırarak ‘aile albümü’ oluştururlar. Albümlerine bir ad verirler. Her öğrencinin aile albümümdeki bireyleri tanıtmasına fırsat verilir. !: Parçalanmış aile (boşanma, evden ayrılma ve ölüm gibi nedenlerle eşlerin birbirinden kopması) çocuklarının bulunduğu sınıflarda kazanım işlenirken daha özenli davranılmalıdır. |
Karar verme Araştırma Türkçeyi Doğru, Etkili ve Güzel Kullanma Eleştirel düşünme Öz Yönetim (Katılım, Paylaşım, İş Birliği ve Takım Çalışması Yapma) Hoşgörü, saygı, toplumsallık, öz saygı |
Gözlem formu Açık uçlu sorular Tartışma
|
||||
|
12.Hafta 5-9 Aralık |
2 |
||||||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
KASIM-ARALIK |
12.Hafta 5-9 Aralık |
2 |
2. Ailem ve Evim
|
2.2. Evinin yerini tarif eder.
|
Evinin yanında, karşısında, önünde, arkasında, sağında ve solunda neler olduğu ele alınacaktır. Öğrencinin ev adresi ve velisinin telefon numarasını yazılı olarak yanında bulundurması ve bu bilgileri kimlerle paylaşmasının güvenli olacağı vurgulanacaktır. Herkesin Yuvası Var Yaratıcılığa ve problem çözmeye yönelik sorular yoluyla çeşitli canlıların ve kendilerinin yuvaları üzerine konuşulur. Renkli resimler veya asetatlar gösterilir. Öğrenciler bu canlılar ve yuvaları ile ilgili resimler çizerler. “Bir yuvamız olmasaydı ne yapardık?” konulu bir hayal kurma etkinliği yaptırılır. Öğrencilerin evlerinin adresini ve telefon numarasını öğrenmeleri sağlanır. Adresinizi Biliyor Musunuz? Kaybolan bir çocuğun öyküsü anlatılır. Öykü hakkında sorular sorularak adres bilgilerine sahip olmanın önemini fark etmeleri sağlanır. Gezi-Gözlem İnceleme Okul çevresindeki bir evin, önü,arkası, sağı ve solu çalışması uygulanır. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Öz Yönetim (Zamanı ve Mekânı Doğru Algılama) Karar verme Türkçeyi Doğru, Etkili ve Güzel Kullanma Öz Yönetim (Katılım, Paylaşım, İş Birliği ve Takım Çalışması Yapma) Hoşgörü, saygı,, öz güven |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|
13.Hafta 12-16 Aralık |
1 |
||||||||
|
2 |
|
2.3. Evde istek ve ihtiyaçlarını aile bireylerine iletirken uygun bir dil kullanır. |
Mutlu Ailem Evleri ve aileleri ile ilgili duygu ve düşüncelerini resim, müzik, drama, vb. yollarla ifade edebilecekleri bir sınıf ortamı oluşturulur. Sihirli Sözcükler Öğretmenin söylediği kaba ve nazik kelimelerle kurulmuş cümleler karşısında hissettiklerini paylaşırlar.Öğretmen bu etkinlikte özellikle zamanlama, empati ve sihirli kelimelerin (teşekkür ederim, rica ederim, özür dilerim vb ) kullanımını vurgulamalıdır. |
Türkçeyi Doğru, Etkili ve Güzel Kullanma Öz Yönetim (Katılım, Paylaşım, İş Birliği ve Takım Çalışması Yapma) Hoşgörü, saygı,toplumsallık, öz güven |
Gözlem formu Açık uçlu sorular Tartışma
|
||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
ARALIK |
13.Hafta 12-16 Aralık |
1 |
2. Ailem ve Evim
|
2.4. Evdeki kitle iletişim araçlarından yararlanırken sağlığını korumaya ve zamanını verimli kullanmaya istekli olur. |
EVİMİZDEKİ İLETİŞİM ARAÇLARI Sınıfa, elde oyuncak bir telefonla girilerek öğrencilerin dikkatini çekinceye kadar biriyle telefonda konuşuyormuş gibi yapılır. Öğrencilere yapılan telefon konuşmasıyla ilgili çeşitli sorular sorulur. Öğrenciler ikili olarak eşleştirilir ve birbirleriyle telefon konuşması yapmaları istenir. Telefon ile konuşma kuralları ve diğer iletişim araçlarını kullanma kuralları tartışılır. Evindeki iletişim araçlarını yerinde ve doğru kullanmanın önemi vurgulanacaktır. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
İletişim Karar verme Türkçeyi Doğru, Etkili ve Güzel Kullanma Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma) Hoşgörü, toplumsallık, öz saygı |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu
|
|
14.Hafta 19-23 Aralık |
1 |
||||||||
|
3 |
2.5. Kaynakları verimli ve uygun olarak kullanır.
|
Elektrik, su ve kişisel temizlik malzemelerinin uygun kullanımı üzerinde durulacaktır. Elektrik Olmasaydı? Elektrik olmasaydı sorusu sorularak “beyin fırtınası” tekniği uygulanır ve “soru-cevap” yöntemiyle kaynakları bilinçli kullanmanın gerekliliği tartışılır. Kaynaklar Tükenmesin Kişisel bakım için hangi kaynaklardan yararlanıldığı ve bu kaynakları kullanırken nelere dikkat edilmesi gerektiği sorulur. Kaynaklar boşa harcandığında ortaya çıkabilecek sorunlar tartışılır. Tutumlu Olalım Kaynakları bilinçli kullanma, tutumlu olma becerilerine ilişkin resimlerin (musluğu kapatan çocuk, elektrik düğmesini kapatan çocuk, kumbarasına para atan çocuk vb.) bulunduğu çalışma kâğıtları öğrencilere dağıtılır. Bir günde hangi işler için, ne kadar elektrik ve su harcadıkları sorulur. Sular Kesildi Verilen resimle ilgili sorular sorulur. Resimdeki çocuğun su yerine ne kullanabileceği tartışılır. aynakların olmaması durumunda yaşanabilecek sorunlar üzerinde durulur. |
İnsan Hakları ve Vatandaşlık: A.1.40. Çevrenin korunması ve gelecek kuşaklara aktarılmasının bir vatandaşlık görevi olduğu bilincine uygun davranışlar gösterir. Sağlık Kültürü: A.1.40. Sağlıklı çevreyi oluşturabilmede öz sorumluluk geliştirir. Kaynakları Etkili Kullanma (Bilinçli Tüketici Olma) Eleştirel düşünme Adalet, toplumsallık, öz saygı |
Gözlem formu Açık uçlu sorular Tartışma
|
|||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
ARALIK-OCAK |
15.Hafta 26-30 Aralık |
3 |
2. Ailem ve Evim
|
2.6. Gün içerisinde neler yapabileceğini planlar.
|
Oyun oynama, ders çalışma, dinlenme, uyuma ve beslenme gibi işlere ayrılan süre üzerinde durulacaktır. Yaşadığım Bir Gün Öğrencilere bir gün boyunca yapmaları gerekenlerle ilgili resimli kartlar verilir. Öğrenciler, kartları günlük plana uygun olarak sıraya dizerler. Bir gün boyunca yaptıklarını anlatırlar. Haydi, Plan Yapalım Ev işleri ile ilgili bir günlük plan hazırlatılır.Planın uygulanması üzerine konuşulur. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Kaynakları Etkili Kullanma (Planlama ve Üretim) Kariyer Bilinci Geliştirme: A.1.4–20. Günlük yaşamı ile ilgili planlamalar yapar. Özel Eğitim: A.1.4–13. Verilen bir işi zamanında bitirir. |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Gösteri
|
|
1 |
3. Sağlıklı Hayat
|
3.1. Kişisel bakımını yapar.
|
Temizlik Kartları Kişisel bakımın düzenli banyo yapmak, yemeklerden sonra dişleri fırçalamak, tırnakları kesmek, el ve yüz temizliği yapmak, yemeklerden önce ve sonra elleri yıkamak olduğu belirtilir. Öğrenciler verilen resimli kartlar arasından kişisel bakımlarını sağlamak için neler yapabileceklerini belirler. Akça Pakça Bakımlı ve giysileri temiz bir çocuk ile bakımsız ve giysileri kirli bir çocuğun fotoğraflarını karşılaştırırlar. Kişisel bakım ile sağlık arasında ilişki kurdurulur. Benim Gibi Yap “Ayna” tekniği ile eşler hâlinde çeşitli kişisel bakım rollerini canlandırırlar.
El-yüz yıkama ve dişleri tekniğine uygun olarak fırçalama, saç tarama, günlük kıyafetlerini temiz ve özenli kullanma üzerinde durulacaktır. |
Öz saygı Karar Verme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını Koruma)
Rehberlik ve Psikolojik Danışma: A.1.8–8. Günlük yaşam becerileri geliştirir (temizlik, beslenme, adres-telefon bilme, yardım isteme, vb.). Sağlık Kültürü: A.1.8–12. Bedeninin bakım ve korunmasını yapar.
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Gösteri Tartışma
|
||||
|
16.Hafta 2-6 Ocak |
2 |
||||||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
OCAK |
16.Hafta 2-6 Ocak |
2 |
3. Sağlıklı Hayat
|
3.2. Yemekten önce ve sonra kişisel temizliğini yapar. |
El yıkama, peçete kullanma vb. üzerinde durulacaktır. Ortama ve duruma uygun sosyal kurallara uymanın önemi üzerinde durulacaktır. Afiyet Olsun Konuyla ilgili bir çocuk şarkısı dinlenir ve üzerinde konuşulur. Getirdikleri yiyecek ve içecekleri, beslenme araç gereçlerini kullanarak, görgü kurallarına uygun bir şekilde tüketirler. Yapmalıyız ya da Yapmamalıyız Yemekle ilgili görgü kurallarını içeren ifadeler okunur. Doğru ifadeler için iki ellerini, yanlış ifadeler için tek ellerini havaya kaldırırlar. Beslenme saatinde doğru davranışların yapılıp yapılmadığı gözlenir. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Öz Yönetim (Zamanı ve Mekânı Doğru Algılama) Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma) Toplumsallık, öz saygı |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Gösteri Tartışma
|
|
17.Hafta 9-13 Ocak |
2 |
3.3. Sağlığı için yararlı yiyecek ve içecekleri seçer.
|
Tabağıma Alıyorum Verilen besin gruplarının resimleri arasından doğal ve sağlıklı olanları seçmeleri istenir. Öğrencilerden, tanıdıkları yetişkinlerle “evde hazırlanan yiyeceklerin, niçin ayak üstü atıştırılan yiyeceklere tercih edilmesi gerektiği hakkında bir röportaj yapmaları istenir. Sağlıklı bir hayat için tüketmemiz gereken temel besinler vurgulanarak kaynağı belli olmayan gıdalar ile açıkta ve/veya sokakta satılan gıdalar, gazlı içecekler vb. tüketiminin sağlığa olumsuz etkileri üzerinde durulacaktır.Gazlı içecekler yerine mümkün olduğu kadar süt, ayran ve doğal meyve suları tercih etmek gerektiği belirtilir. |
Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma) Toplumsallık, öz saygı |
Gözlem formu Açık uçlu sorular Gösteri Tartışma
|
||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
OCAK |
17.Hafta 9-13 Ocak |
2 |
3. Sağlıklı Hayat
|
3.4. Gün içinde öğünlere uygun beslenir.
|
Kahvaltıda, öğle ve akşam yemeklerinde neler yemesi gerektiği, beslenme çantasında bulunması gerekenler vb. üzerinde durulacaktır. Beslenme çantasına evde hazırlanmış doğal gıdalar ve taze meyve konulması gerektiği belirtilir. Bugün Ne Yiyelim? Öğrenciler, farklı besinlere ait çizip boyadıkları veya çeşitli kaynaklardan kesip getirdikleri resimleri kullanarak kâğıt veya karton üzerine dengeli beslenmeye örnek olacak şekilde kahvaltı, öğlen ve akşam yemekleri için farklı öğünler hazırlarlar. Öğrenciler, öğünleri neden bu şekilde düzenlediklerini söylerler. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri |
Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma) Sorumluluk Toplumsallık, öz saygı |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Gösteri
|
|
18.Hafta 16-20 Ocak |
3 |
3.5. Yemek yerken görgü kurallarına uyar.
|
Yemeğini temiz bir şekilde üstüne dökmeden yeme, ağzında lokma varken konuşmama, peçete kullanma gibi unsurlar üzerinde durulacaktır. Sofrada “Rol oynama” tekniği ile bir ailenin sofrada yemek yemesini canlandırırlar. Oyun sonrasında izleyenler ve oynayanlar yemekte uyulması gereken görgü kurallarını tartışırlar.
|
Karar verme Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma) Toplumsallık, öz saygı |
Gözlem formu Açık uçlu sorular Gösteri Tartışma
|
||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
OCAK-ŞUBAT |
18.Hafta 16-20 Ocak |
1
|
3. Sağlıklı Hayat
|
3.6. Sağlığını korumak için bitkisel ve hayvansal besinlere ihtiyacı olduğunu bilir.
|
Canlıların temel ihtiyaçlarından biri olan beslenme ihtiyacı üzerinde durulacaktır. Besin maddelerinin, insan vücudu için gereken enerjiyi sağladığı, insanın yaşamını sürdürmesi, insan vücudunun gelişmesi ve büyümesi ve sağlıklı olması için, gerekli olduğu belirtilir.
Dengeli beslenme için vücudun ihtiyaç duyduğu besin maddelerini tanır. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Karar verme Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma)
Toplumsallık, öz saygı |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlan-dırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Tartışma
|
|
19.Hafta 6-10 Şubat |
1 |
||||||||
|
2 |
3.7. Yaygın olarak tüketilen meyve ve sebzeleri mevsimine göre sınıflandırır.
|
Kış meyveleri (portakal, mandalina ve greyfurt, armut, elma, muz) , ilkbaharda yetişen meyveler: çilek, erik, avokado, çağla), yaz meyveleri (karpuz, kavun, vişne, şeftali, kayısı, dut, incir, mango, papaya, üzüm, ananas) ve sonbaharda yetişen meyveler ( ayva, nar, muşmula) olduğu belirtilir.
|
Karar verme Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma) Toplumsallık, öz saygı |
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
ŞUBAT |
19.Hafta 6-10 Şubat |
1
|
3. Sağlıklı Hayat
|
3.8. Sağlıklı beslenme için meyve ve sebzelerin mevsimine uygun olarak tüketilmesi gerektiğini bilir.
|
|
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri |
Karar verme Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma)
Toplumsallık, öz saygı |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Tartışma
|
|
20.Hafta 13-17 Şubat |
1 |
||||||||
|
2 |
3.9. Meyve ve sebzeleri tüketmeden önce yıkar.
|
|
Karar verme Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma)
Toplumsallık, öz saygı |
Gözlem formu Açık uçlu sorular Gösteri
|
|||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
ŞUBAT |
20.Hafta 13-17 Şubat |
1 |
3.Sağlıklı Hayat
|
3.10. Temizlik kurallarına dikkat ederek kendisi için yiyecek hazırlar.
|
!: Kesici alet, ocak ve fırın kullanmadan hazırlayabileceği yiyecekler üzerinde durulmalıdır.
|
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Karar verme Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma)
Toplumsallık, öz saygı |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlan-dırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Gösteri
|
|
21.Hafta 20-24 Şubat |
1 |
||||||||
|
3 |
3.11. Sağlığını korumak için alması gereken önlemlerin farkına varır.
|
Aşı olma, diş hekimine ve doktora gitmenin yanı sıra spor yapma gibi konular üzerinde durulacaktır. Haydi Aşıya ! El kuklaları ile mikrop ve çocuk arasında geçen olaylar canlandırırlar. Sağlığını korumak için aşı olmanın önemi tartışılır. Reçete Soru cevap yöntemi ile sağlıklarını koruma sorumluluklarını yerine getirip getirmedikleri tartışılır. Öğrenciler doktor rolüne girerek sağlıksız bir çocuğun sağlığını korumak için neler yapması gerektiğini belirten bir reçete yazarlar. |
Karar verme Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma)
Toplumsallık, öz saygı |
Gözlem formu Açık uçlu sorular Tartışma
|
|||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
ŞUBAT-MART |
22.Hafta 27 Şubat-3 Mart |
2 |
3. Sağlıklı Hayat
|
3.12. Kendisinin ve toplumun sağlığını korumak için ortak kullanım alanlarında temizlik ve hijyen kurallarına uyar. |
Ortak kullanıma açık mekânların, tuvalet ve lavaboların temiz kullanımı ve hijyen kurallarına uyulması üzerinde durulacaktır.
|
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Karar verme Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma)
Toplumsallık, öz saygı |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Sözlü sunum
|
|
2 |
4.Güvenli Hayat |
4.1. Güvenlik kurallarına uyar.
|
Camdan ve balkondan aşağıya sarkmama, merdivenden dikkatli inip çıkma, asansörü doğru kullanma, ıslak zeminde dikkatli yürüme, elektrik prizleri, kablolar ve ateşle oynamama, suyu açık bırakmama, temizlik malzemelerini tanıma, dikkatli kullanma ve gaz kaçağı gibi durumlarda ne yapılacağını bilme gibi konular üzerinde durulacaktır Ateşle Oynama Evde elektrik su doğal gaz gibi kaynakları ve tehlike yaratabilecek aletleri kullanırken nelere dikkat edilmesi gerektiği, “örnek olay” yöntemiyle tartışılır. Güvenlik kurallarına uyulmadığı zaman ne gibi olumsuzluklar yaşanabileceğine vurgu yapılır. Sonuçlarını BiliyorumEvdeki tehlikeli durumları konu alan resimli kartları inceleyerek güvenlik kurallarına uyulmadığında karşılaşılabilecek sonuçların ve bu durumlarda yapılabileceklerin neler olabileceğini, gruplar hâlinde tartışmaları sağlanır. Öğretmen rehberliğinde tehlikeli ya da acil durumlarda yapılması gerekenler gösterilir. Öğrencilerden kendi aralarında uygulamaları tekrar etmeleri istenir. |
Karar verme Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlık ve güvenlik kurallarına/prosedürlerine uyma)
Toplumsallık, öz saygı |
Gözlem formu Açık uçlu sorular Tartışma
|
||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
MART |
23.Hafta 6-10 Mart |
2 |
4.Güvenli Hayat |
4.2. Trafik kurallarına uyar.
|
Trafik işaretleri (dur, geç, yaya geçidi, dikkat, okul geçidi, bisiklet giremez gibi çocuğun yaşamıyla doğrudan ilişkili olanlar), işaretlerin olmadığı yerlerde ne yapacağını bilme (alt ve üst geçitler, yaya geçitleri, okul geçitleri, trafik lambalarının ve trafik polislerinin olduğu yerler, duran bir aracın önünden ve arkasından geçmeme vb.) ele alınacaktır. Dikkat! Temel trafik işaret ve levhaları hakkında bilgi verilir. Uygulamalı eğitim yapılır. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Karar verme Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma)
Toplumsallık, öz saygı |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Sözlü sunum
|
|
2 |
4.3. Ulaşım araçlarıyla yolculuk ederken güvenlik kurallarına uyar.
|
Seyahat güvenliği (emniyet kemeri ve çocuk koltuğu kullanma, pencerelerden sarkmama, sürücüyü ve etrafını rahatsız etmeme, ayakta ve üzeri açık araçlarda yolculuk yapmama, araca binme ve araçtan inme kuralları vb.) üzerinde durulacaktır.
|
Karar verme Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma)
Saygı, hoşgörü, duyarlılık, sorumluluk, insana değer verme |
Gözlem formu Açık uçlu sorular Tartışma Gösteri
|
|||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
MART |
24.Hafta 13-17 Mart |
2 |
4.Güvenli Hayat |
4.4. Acil durumlarda yardım almak için arayacağı kurumların telefon numaralarını bilir.
|
Acil Numaralar Evde oluşabilecek tehlikeli ve acil durumların neler olduğu tartışılır. Bu durumlar karşısında yapılabilecekler ve alınabilecek önlemler resimli kartlarla gösterilir. Gereksiz ihbarda bulunmanın sakıncaları vurgulanarak itfaiye 110, ambulans 112, polis imdat 155 ve jandarma 156; kurumlar ve telefon numaraları ele alınacaktır. !: Telefon numaraları tek tek rakamlar halinde (1-5-5) kodlanarak öğretilecektir. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Karar verme Eleştirel düşünme Öz yönetim( sorumluluk)
Duyarlılık, öz saygı |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|
2 |
4.5. Çevresinde, tanıdığı veya tanımadığı kişilere karşı nasıl davranması gerektiğini bilir.
|
Gerçek yaşam ve sanal ortamdaki iletişimden hareketle konu açıklanacaktır. Sanal ortamda hangi bilgileri paylaşmasının güvenli olmadığı üzerinde durulacaktır. Tanıdıklarımız Tanımadıklarımız “Drama” yöntemiyle tanıdıkları ve tanımadıkları kişilerle etkileşim örneklerini canlandırırlar. Dramadan sonra nasıl ve neden sorularıyla davranışlarının sebeplerini açıklarlar.Tanımadığı kişilerle bir yere gidilmemesi, fiziksel temas kurulmaması, verdikleri para,yiyecek vb. alınmaması Şu Köşe Mutluluk Köşesi Sınıf dört duygu köşesine (mutluluk, mutsuzluk, korku, güven) bölünür. Öğrenciler hissettikleri duygulara göre bu köşelerden birini seçer ve sebebini açıklarlar. Bilgi ve Veri Güvenliği T.C. Kimlik no,ev adresi gibi bilgilerin internet ortamında paylaşılmamasının gereği açıklanabilir. Şifrelerin arkadaşlara söylenilmemesi gerektiği söylenebilir.
Kişisel Mahremiyet ve Taciz Başkalarının şifrelerini öğrenmeye çalışmanın ahlaki olmadığı anlatılabilir. |
Karar verme Eleştirel düşünme Öz yönetim( sorumluluk)
Duyarlılık, öz saygı |
Gözlem formu Açık uçlu sorular Tartışma
|
|||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
MART |
25.Hafta 20-24Mart |
2 |
4.Güvenli Hayat |
4.6. İlaç kullanımı ile ilgili nelere dikkat edeceğini bilir.
|
Reçetesiz ilaç kullanılmaması ve ilaçların yetişkin kontrolünde kullanılması gerekliliği üzerinde durulacaktır.
|
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Karar verme Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma)
Saygı, duyarlılık, sorumluluk, |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlan-dırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Tartışma
|
|
2 |
4.7. Herhangi bir sağlık problemi, alerjik durumu, sürekli kullandığı ilaç vb. varsa bunları yazılı olarak yanında bulundurması gerektiğini bilir. |
Acil Durum Kartı Aile büyüğümüzün tüm gerekli bilgilerini kapsayan bir acil durum kartını sürekli olarak yanında bulundurması, iletişim kurmasını kolaylaştıracaktır (sahip olduğu rahatsızlıklar, kullandığı ilaçlar, alerjiler, ihtiyaç duyduğu özel ekipman ve protezler, doktor, aile iletişim ve adres bilgileri vb.).
|
Karar verme Eleştirel düşünme Güvenlik ve Korunmayı Sağlama (Sağlığını koruma)
Saygı, duyarlılık, sorumluluk, |
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
MART |
26.Hafta 27-31 Mart |
2 |
5.Ülkemi Seviyorum
|
5.1. Yaşadığı yerin genel özelliklerini tanır.
|
Yaşadığı yerin köy, kasaba, ilçe ve il olarak tanıtımı ve idari yapılanma adı ele alınacaktır.
|
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Karar verme Eleştirel düşünme Araştırma
Toplumsallık, öz saygı |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|
2 |
5.2. Yakın çevresindeki tarihi ve turistik yerlere örnekler verir.
|
Çevremizdeki dağ, göl, orman, mağara ve şelalelerin doğal varlıklar; saray, külliye ve kaleler gibi eserlerin tarihi mekanlar; müzelerimizde sergilenen eserlerin tarihi nesneler; cami, konak, şadırvan, köprü gibi eserlerin tarihi yapıtlar olduğu belirtilir.
|
Karar verme Araştırma İletişim
Toplumsallık, öz saygı |
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
NİSAN |
27.Hafta 3-7 Nisan |
2 |
5.Ülkemi Seviyorum
|
5.3. Yakın çevresinde yetiştirilen ürünlere örnekler verir.
|
Bulunduğu köy, ilçe, il veya bölgede yetişen önemli ürünler ele alınacaktır.
|
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Karar verme Araştırma
Toplumsallık, vatanseverlik, kültürel değerleri koruma ve geliştirme |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlan-dırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|
2 |
5.4. Ülkesinin genel özelliklerini tanır.
|
Ülkesinin adı, başkenti, Türk bayrağının şekli ve rengi ile İstiklal Marşı’nın millî marşımız olduğu üzerinde durulacaktır.
|
Karar verme Araştırma
Toplumsallık, vatanseverlik, kültürel değerleri koruma ve geliştirme |
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|||||
|
28.Hafta 10-14 Nisan |
2 |
||||||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
NİSAN |
28.Hafta 10-14 Nisan |
2
|
5.Ülkemi Seviyorum
|
5.7. Dinî bayramları tanır.
|
Ramazan Bayramı ve Kurban Bayramı’nda evde ve çevresinde bayram öncesi hazırlıklar, bayramlaşma, ikramlar, çocuklar için bayramın anlamı gibi konular üzerinde durulacaktır. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Toplumsallık, kültürel değerleri koruma ve geliştirme Öz Yönetim (Duygu Yönetimi) Öz Yönetim (Sorumluluk) Öz Yönetim (Etik Davranma) Karar verme |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|
29.Hafta 17-21 Nisan |
4 |
5.5. Millî bayramlar ile ilgili etkinliklere katılır. 5.6. Millî bayramlar ile Atatürk ilişkisini kavrar.
|
29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ve 19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı ile bu bayramların anlamı üzerinde durulacaktır. Öğrencinin gelişim seviyesine uygun olarak 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile 19 Mayıs Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı’nın millî bayram olmasının Millî Mücadele ile ilişkisi ve Atatürk’ün liderliği üzerinde durulacaktır.
|
Öz Yönetim (Duygu Yönetimi) Öz Yönetim (Sorumluluk) Öz Yönetim (Etik Davranma) Karar verme
Vatanseverlik, sevgi, saygı, toplumsallık, kültürel değerleri koruma ve geliştirme
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Sözlü sunum
|
||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
NİSAN-MAYIS |
30.Hafta 24-28 Nisan |
4 |
6. Doğa ve Çevre
|
6.1. Çevresinde bulunan bitkileri tanır.
|
Yakın çevresinde bulunan bahçe bitkileri, yabani bitkiler ve ağaçların adlarını bilir. Bitkilerin zaman içinde nasıl değiştiğinin (bitkilerin büyümesi, yapraklarını dökmesi ve açması ile çiçek açması vb.) gözlemlenmesi üzerinde durulacaktır. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Toplumsallık Araştırma Öz Yönetim (Sorumluluk) Karar verme |
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Sözlü sunum Resimli eşleştirme Tartışma
|
|
31.Hafta 1-5 Mayıs |
4 |
6.2. Çevresinde bulunan hayvanları tanır. |
Yakın çevresinde bulunan hayvanların (balıklar, kuşlar, sürüngenler, böcekler ve evcil hayvanlar) adlarını bilir. Çevresinde bulunan bazı hayvanların nelerle beslendiklerini ve nerede barındıklarını gözlemlemeleri üzerinde durulacaktır.
|
Toplumsallık Araştırma Öz Yönetim (Sorumluluk) Karar verme |
Gözlem formu Açık uçlu sorular Sözlü sunum Resimli eşleştirme Tartışma
|
||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Ders Saati |
|||||||
|
MAYIS |
32.Hafta 8-12 Mayıs |
4
|
6. Doğa ve Çevre
|
6.4. Mevsimleri ve özelliklerini tanır.
|
Mevsimlere göre hava olaylarındaki değişimi, günlerin uzayıp kısalmasını (havanın erken kararması) ve çevredeki diğer değişikliklerin (örneğin baharda bitkilerin yeşermesi, sonbaharda yapraklarını dökmesi vb.) gözlemlenmesi üzerinde durulacaktır.
|
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları
B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.
C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Öz Yönetim (Katılım, paylaşım, iş birliği ve takım çalışması Karar verme
|
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlan-dırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Resimli eşleştirme
|
|
33.Hafta 15-19 Mayıs
|
4 |
5.Ülkemi Seviyorum
|
5.5. Millî bayramlar ile ilgili etkinliklere katılır. 5.6. Millî bayramlar ile Atatürk ilişkisini kavrar.
|
29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ve 19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı ile bu bayramların anlamı üzerinde durulacaktır. Öğrencinin gelişim seviyesine uygun olarak 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile 19 Mayıs Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı’nın millî bayram olmasının Millî Mücadele ile ilişkisi ve Atatürk’ün liderliği üzerinde durulacaktır.
|
Öz Yönetim (Duygu Yönetimi) Öz Yönetim (Sorumluluk) Öz Yönetim (Etik Davranma) Karar verme
Vatanseverlik, sevgi, saygı, toplumsallık, kültürel değerleri koruma ve geliştirme
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Saati |
|||||||
|
MAYIS-HAZİRAN |
34.Hafta 22-26 Mayıs |
2 |
6. Doğa ve Çevre
|
6.3. Yakın çevresinde bulunan bitki ve hayvanları korur. |
Bitkilerin ve hayvanların faydaları soru-cevap yoluyla belirlenir.Ormanları korumak, ağaçlandırma yapmak, çevreye, ormanlara, bitki ve hayvanlara zarar verenleri, uyarmak ve bilinçlendirmek, hayvan türlerini korumak için aşırı avlanmanın önüne geçmek, su canlıların korumak için denizleri temiz tutmak gerektiği belirtilir. |
A. Yazılı Kaynaklar 1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. Öykü, hikâye kitapları B. Kaynak kişiler 1.Öğretmenler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar. C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri
|
Eleştirel Düşünme Karar verme Sevgi, saygı,
|
1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlan-dırma 11. Grup çalışmaları 12. Oyunlar 13. Rol yapma
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Tartışma |
|
2
|
6.5. Mevsimlere bağlı olarak yakın çevresinde yapılan işleri gözlemler. |
Her mevsimin kendine has bir iklimi olması olduğu, insanların, gelen mevsime göre giyindiği, (kışın kalın ve yünlü giysiler giydiği, ilkbaharda ve yazın daha ince kıyafetler giydiği) beslendiği (evimizde hangi mevsimdeysek o mevsime ait sebzelerden pişirilen yemeklerin tüketildiği, annelerin yaz mevsiminde konserve ve birtakım yiyecekler hazırlayarak kışa hazırlık yaptığı) ve hareket ettiği (kışın evimizde soba, kalorifer gibi ısıtıcılar kullanıldığı,), yağış azlığı ve yaz kuraklığı olan bölgelerde küçükbaş, yaz mevsimi serin ve yağışlı olan ve çayırların yaygın olduğu bölgelerde büyükbaş hayvancılık yapıldığı, çiçekli bitkilerin yaygın olduğu bölgelerde arıcılık, kışların ılık ve güneşli geçtiği bölgelerde seracılık, yazların sıcak ve kurak geçtiği kıyılarda ise kıyı turizmi gibi ekonomik etkinlikler yapıldığı belirtilir. |
Öz Yönetim (Katılım, paylaşım, iş birliği ve takım çalışması Karar verme
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular
|
|||||
|
35.Hafta 29Mayıs-2 Haziran |
2 |
6.6. Doğayı ve çevresini temiz tutar.
|
Çevrem Tertemiz Öğrencilere okullarını ve çevrelerini temiz tutmak için neler yapabilecekleri sorulur. “Temiz Okul, Temiz Çevre” konulu bir proje yarışması düzenlenir. Öğrenciler gruplara ayrılarak proje çalışmalarını gerçekleştirirler. Hazırlanan projelerden birinci seçilen uygulamaya konulur. Daha Temiz Bir Çevre İçin Pikniğe gittiği alanda doğayı kirleten ve zarar veren bir aileyi drama yöntemiyle canlandırmaları istenir. Yanlış davranışlardan yola çıkılarak doğru davranışların neler olduğunu belirlerler. Çevreyi temiz tutmak için yapılabilecekler sıralanır. Seçilen bir konuyla ilgili proje hazırlamaları sağlanır. |
Öz Yönetim (Katılım, paylaşım, iş birliği ve takım çalışması Karar verme Eleştirel Düşünme Toplumsallık, sorumluluk
|
Gözlem formu Açık uçlu sorular Resimli eşleştirme Tartışma
|
||||
|
Süre |
Ünite Adı
|
Kazanım |
Etkinlik ve Açıklamalar |
Araç Gereç |
Kişisel Nitelikler Beceriler Ara Disiplinler |
Yöntem ve Teknikler |
Ölçme ve Değerlendirme |
||
|
Ay |
Hafta |
Saati |
|||||||
|
HAZİRAN |
35.Hafta 29 Mayıs- 2 Haziran |
2 |
6. Doğa ve Çevre
|
6.7. Geri dönüşümü yapılabilecek maddeleri tanır.
|
Plastik, kâğıt, cam ve pil gibi maddeler üzerinde durulacaktır. Evde kullanılan at | ||||